| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第10-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究的特色与创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 活动方案导学模式的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.2 多元智能学习理论 | 第14页 |
| 2.3 合作学习理论 | 第14-15页 |
| 第三章 活动方案导学模式研究过程 | 第15-30页 |
| 3.1 活动方案导学模式的教学实践 | 第15-24页 |
| 3.1.1 活动方案的制作 | 第15页 |
| 3.1.2 活动方案导学模式的基本结构 | 第15-16页 |
| 3.1.2.1 学生活动方案的结构 | 第15页 |
| 3.1.2.2 活动方案导学模式课堂实施模式 | 第15页 |
| 3.1.2.3 教师活动方案导学模式实施的结构 | 第15-16页 |
| 3.1.3 活动方案实施基础 | 第16页 |
| 3.1.3.1 学习小组的建立 | 第16页 |
| 3.1.3.2 学习小组评价机制和的建立 | 第16页 |
| 3.1.4 活动方案导学模式的教学课例 | 第16-24页 |
| 3.1.4.1 课例1第一节 分析人类活动对生态环境的影响的活动方案 | 第16-20页 |
| 3.1.4.2 课例2第三章 第三节生物进化的原因活动方案 | 第20-24页 |
| 3.2 活动方案导学模式的实践研究 | 第24-30页 |
| 3.2.1 研究目标 | 第24页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第24页 |
| 3.2.4 实验过程 | 第24-25页 |
| 3.2.5 问卷结果统计分析 | 第25-30页 |
| 第四章 研究结论与展望 | 第30-34页 |
| 4.1 研究结论 | 第30-31页 |
| 4.1.1 活动方案导学模式对学生学习力的影响 | 第30页 |
| 4.1.2 活动方案导学模式应用的注意事项 | 第30-31页 |
| 4.2 存在的不足与展望 | 第31-34页 |
| 4.2.1 实施中存在的主要问题 | 第31-32页 |
| 4.2.2 展望 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录一:九三中学关于初中生物“活动方案导学”教学模式实施效果调查问 | 第36-38页 |
| 附录二:九三中学关于初中生物活动方案导学模式应用的教师访谈题目 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
