| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-28页 |
| 2.1 意识与课程 | 第13-15页 |
| 2.1.1 意识 | 第13页 |
| 2.1.2 课程 | 第13-14页 |
| 2.1.3 课程意识 | 第14-15页 |
| 2.2 课程与教师 | 第15-17页 |
| 2.3 课程意识的构成要素 | 第17-23页 |
| 2.3.1 课程主体意识 | 第17-19页 |
| 2.3.2 课程资源意识 | 第19-20页 |
| 2.3.3 课程评价意识 | 第20-22页 |
| 2.3.4 课程实施意识 | 第22-23页 |
| 2.4 关于课程意识的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.5 教师课程意识的影响因素 | 第24-28页 |
| 2.5.1 性别、学历、教龄、培训次数的影响 | 第24-25页 |
| 2.5.2 教师课程能力的影响 | 第25页 |
| 2.5.3 教师教学惯习的影响 | 第25-26页 |
| 2.5.4 学校文化的影响 | 第26-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-32页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第28-30页 |
| 3.3.1.1 问卷的编制 | 第28-29页 |
| 3.3.1.2 问卷的预测 | 第29-30页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第30页 |
| 3.3.3 观察法 | 第30-32页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第32-49页 |
| 4.1 初中英语教师课程意识的现状探究 | 第32-40页 |
| 4.1.1 课程主体意识现状 | 第32-34页 |
| 4.1.2 课程资源意识现状 | 第34-36页 |
| 4.1.3 课程评价意识现状 | 第36-38页 |
| 4.1.4 课程实施意识现状 | 第38-40页 |
| 4.2 初中英语教师课程意识的影响因素 | 第40-49页 |
| 4.2.1 教师课程能力缺乏 | 第40页 |
| 4.2.2 教师教学惯习守旧 | 第40-41页 |
| 4.2.3 学校的管理僵化 | 第41-42页 |
| 4.2.4 学历、教龄、职称及培训次数 | 第42-49页 |
| 4.2.4.1 学历对教师课程意识的影响 | 第42-43页 |
| 4.2.4.2 教龄对教师课程意识的影响 | 第43-46页 |
| 4.2.4.3 职称对教师课程意识的影响 | 第46-47页 |
| 4.2.4.4 培训次数对教师课程意识的影响 | 第47-49页 |
| 第五章 关于提升初中英语教师课程意识的建议 | 第49-55页 |
| 5.1 指向于教师自身的建议 | 第49-51页 |
| 5.1.1 丰盈自我专业知识体系 | 第49-50页 |
| 5.1.2 在教学实践中积极反思、探索与借鉴 | 第50-51页 |
| 5.2 指向于学校管理者的建议 | 第51-55页 |
| 5.2.1 建立完善的教师考核体制 | 第51-52页 |
| 5.2.2 实施科学的教师引导措施,构建良好的校园文化 | 第52-53页 |
| 5.2.3 为教师提供更多的培训机会，辐射培训效果 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录Ⅰ | 第60-63页 |
| 附录Ⅱ | 第63-64页 |
| 附录Ⅲ | 第64-68页 |
| 附录Ⅳ | 第68-69页 |