| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.3 论文框架 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3 英语教师专业发展内容 | 第15-19页 |
| 2.3.1 专业知识 | 第15-16页 |
| 2.3.2 情感态度 | 第16-17页 |
| 2.3.3 专业技能 | 第17-18页 |
| 2.3.4 自我专业发展需求 | 第18-19页 |
| 第三章 高中英语教师专业发展现状调查 | 第19-37页 |
| 3.1 研究设计 | 第19-21页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.1.2 研究问题 | 第19页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.1.4 研究过程 | 第20-21页 |
| 3.2 数据收集 | 第21页 |
| 3.3 数据分析 | 第21-33页 |
| 3.3.1 教师基本状况 | 第21-24页 |
| 3.3.2 教师的专业知识 | 第24-26页 |
| 3.3.3 教师的专业技能 | 第26-27页 |
| 3.3.4 教师的情感态度 | 第27-30页 |
| 3.3.5 教师的自我专业发展意识 | 第30-31页 |
| 3.3.6 教师的专业发展途径 | 第31-33页 |
| 3.4 该地区高中英语教师专业发展现状的原因分析 | 第33-37页 |
| 3.4.1 客观因素 | 第33-35页 |
| 3.4.2 主观因素 | 第35-37页 |
| 第四章 提升高中英语教师专业发展的途径与建议 | 第37-45页 |
| 4.1 教育管理部门与学校层面 | 第37-41页 |
| 4.1.1 改善职称评聘制度 | 第37-38页 |
| 4.1.2 加大对教师培训力度 | 第38页 |
| 4.1.3 创建良好的教师专业发展环境 | 第38-39页 |
| 4.1.4 关注教师男女比例失衡,重视专家型教师培养,引领专业发展 | 第39-40页 |
| 4.1.5 重视开展校本教研以及校内竞赛活动 | 第40-41页 |
| 4.2 教师层面 | 第41-45页 |
| 4.2.1 提升专业发展意识,更新教学观念,制定专业发展目标 | 第41-42页 |
| 4.2.2 积极进行教学反思 | 第42-43页 |
| 4.2.3 积极参与教育教学改革与探索 | 第43-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-48页 |
| 5.1 本研究的发现 | 第45-47页 |
| 5.2 本研究的局限性和展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 | 第51-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 科研成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |