以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·目的和意义 | 第9-10页 |
| ·提高小学生作文能力是时代发展的需要 | 第9页 |
| ·有利于改变当前作文教学的现状 | 第9-10页 |
| ·理论依据 | 第10-11页 |
| ·陶行知"生活教育"理论 | 第10-11页 |
| ·学生主体论 | 第11页 |
| ·《小学语文课程标准》 | 第11页 |
| ·《现代写作教程》 | 第11页 |
| ·在中年级开展此研究的必要性 | 第11-13页 |
| 第二章 作文教学存在的主要问题 | 第13-18页 |
| ·作文教学虚假风气盛行 | 第13-14页 |
| ·不以我手写我心 | 第13页 |
| ·作文带有很强的功利性 | 第13-14页 |
| ·不符合学生的生活实际 | 第14-16页 |
| ·写作教学与学生的生活脱节 | 第14-15页 |
| ·教师拔高作文教学的要求 | 第15-16页 |
| ·重教轻写教学偏差 | 第16-18页 |
| ·重教师的教,轻学生的写 | 第16页 |
| ·重技能指导,轻下水 | 第16-18页 |
| 第三章 提高中年级作文教学的有效性应持的基本理念 | 第18-24页 |
| ·树立"以人为本"作文教学理念 | 第18-20页 |
| ·作文是为"满足需要",而不单单为应试 | 第18-20页 |
| ·写"人文合一"文章 | 第20页 |
| ·走"生活作文"之路 | 第20页 |
| ·重视生活与语言的沉淀 | 第20-22页 |
| ·生活的积累 | 第21页 |
| ·语言的积累 | 第21页 |
| ·情感的积累 | 第21-22页 |
| ·讲究自由作文的策略 | 第22-23页 |
| ·确立习作评改中师生关系 | 第23-24页 |
| 第四章 中年级作文教学的有效举措 | 第24-36页 |
| ·练眼力——在生活中培养孩子的观察能力 | 第24-26页 |
| ·立足教材范例,进行模仿性观察 | 第24-25页 |
| ·直面直观本质,引导剥笋式观察 | 第25页 |
| ·关注儿童本位,引领感动性观察 | 第25-26页 |
| ·重视平时积累,坚持随时性观察 | 第26页 |
| ·写生活——将作文教学与生活交互融合促积累 | 第26-27页 |
| ·走进家庭生活,设计"套餐"活动 | 第27页 |
| ·结合学习生活,设计"套餐"活动 | 第27页 |
| ·促积累——让学生学会做生活的有心人 | 第27-30页 |
| ·做"采蜜本",促积累 | 第28-29页 |
| ·批注式阅读,在阅读中积累 | 第29-30页 |
| ·促积累的激励措施——阅读考级 | 第30页 |
| ·促交流——在彼此的沟通中提高 | 第30-32页 |
| ·利用网络平台,让孩子的思想火花碰撞 | 第31-32页 |
| ·"漂流日记",让交流更为显现 | 第32页 |
| ·重激励——让成功的喜悦伴随孩子左右 | 第32-36页 |
| ·准确定位教师的"身份",以评语促激励 | 第32-34页 |
| ·妙用激励措施,促学生积极进取 | 第34-36页 |
| 第五章 结语 | 第36-37页 |
| 主要参考文献 | 第37-39页 |
| 附录A 写作态度调查问卷 | 第39-40页 |
| 附录B 阅读素养等级考核阅读书目 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
