| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 一、研究缘起 | 第11-14页 |
| (一) 21世纪以来,课程改革不断深化的必然要求 | 第12页 |
| (二) 多项政策颁布为研究提供了契机 | 第12-13页 |
| (三) 教师专业发展是本研究开展的现实背景 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| (一) 有针对性的培训需求分析对培训课程具有指导性 | 第14页 |
| (二) 有针对性的培训需求分析对培训效果具有提升性 | 第14-15页 |
| (三) 有针对性的培训需求分析对培训单位具有发展性 | 第15页 |
| 三、文献综述 | 第15-20页 |
| (一) 关于“核心素养”的国内外研究 | 第15-18页 |
| (二) 关于“教师培训”的国内外研究 | 第18-19页 |
| (三) 对研究综述的述评 | 第19-20页 |
| 四、核心概念界定 | 第20-24页 |
| (一) 学生发展核心素养 | 第20-21页 |
| (二) 参培教师 | 第21-22页 |
| (三) 培训需求 | 第22-24页 |
| 第二章 基于核心素养背景下中小学教师需求调查研究设计 | 第24-30页 |
| 一、研究问题 | 第24页 |
| 二、研究方法 | 第24-25页 |
| (一) 文献研究法 | 第24页 |
| (二) 问卷调查法 | 第24-25页 |
| (三) 访谈调查法 | 第25页 |
| 三、研究依据的理论 | 第25-27页 |
| (一) 终身教育研究理论 | 第25页 |
| (二) 人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| (三) 培训需求分析模式 | 第26-27页 |
| 四、研究框架图 | 第27-30页 |
| (一) 基于核心素养背景下中小学教师实施情况总体框架图 | 第27-28页 |
| (二) 基于核心素养背景下中小学教师实施情况研究路线图 | 第28页 |
| (三) 基于核心素养背景下中小学教师培训需求研究路线图 | 第28-30页 |
| 第三章 基于核心素养背景下中小学教师培训需求调查过程与实施 | 第30-79页 |
| 一、调查目的及内容 | 第30页 |
| 二、调查对象设计 | 第30-35页 |
| 三、参培教师参与培训情况分析 | 第35-41页 |
| (一) 培训层次 | 第35-36页 |
| (二) 培训频率 | 第36页 |
| (三) 培训形式 | 第36-37页 |
| (四) 培训内容 | 第37-38页 |
| (五) 培训师资 | 第38-39页 |
| (六) 培训时间 | 第39页 |
| (七) 经费来源 | 第39-40页 |
| (八) 考核方式 | 第40-41页 |
| (九) 培训效果 | 第41页 |
| 四、参培教师对学生发展核心素养的实施情况 | 第41-45页 |
| (一) 问卷的信度检验 | 第41-42页 |
| (二) 问卷的效度检验 | 第42页 |
| (三) 学生发展核心素养总体维度情况的调查 | 第42-43页 |
| (四) 学生发展核心素养各个维度情况的调查 | 第43-45页 |
| 五、参培教师主观需求基础分析 | 第45-57页 |
| (一) 培训动机的需求分析 | 第46-47页 |
| (二) 培训时间的需求分析 | 第47-49页 |
| (三) 培训地点的需求分析 | 第49-50页 |
| (四) 培训师资的需求分析 | 第50-52页 |
| (五) 培训方式的需求分析 | 第52页 |
| (六) 考核方式的需求分析 | 第52-53页 |
| (七) 培训内容的需求分析 | 第53-57页 |
| 六、参培教师培训需求的方差分析 | 第57-79页 |
| (一) 参培教师性别的方差分析 | 第58-68页 |
| (二) 参培教师职称的方差分析 | 第68-79页 |
| 第四章 基于核心素养背景下中小学教师培训需求主成分分析 | 第79-87页 |
| 一、参培教师学生发展核心素养实施情况的主成分分析 | 第79-81页 |
| 二、参培教师学生发展核心素养需求情况的主成分分析 | 第81-87页 |
| (一) 培训动机的主成分分析 | 第81页 |
| (二) 培训时间的主成分分析 | 第81-82页 |
| (三) 培训地点的主成分分析 | 第82-83页 |
| (四) 培训师资的主成分分析 | 第83-84页 |
| (五) 培训方式的主成分分析 | 第84-85页 |
| (六) 培训内容的主成分分析 | 第85-87页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第87-92页 |
| 一、研究结论 | 第87-89页 |
| (一) 参培教师的培训动机需求 | 第87页 |
| (二) 参培教师的培训时间需求 | 第87-88页 |
| (三) 参培教师的培训地点需求 | 第88页 |
| (四) 参培教师的培训师资需求 | 第88页 |
| (五) 参培教师的培训方式需求 | 第88-89页 |
| (六) 参培教师的培训内容需求 | 第89页 |
| (七) 参培教师的考核方式需求 | 第89页 |
| 一、培训建议 | 第89-91页 |
| (一) 理清培训目的,提高培训实效 | 第89-90页 |
| (二) 甄别培训群体,设计培训课程 | 第90页 |
| (三) 完善培训方式,强化互动交流 | 第90页 |
| (四) 优化培训内容,促进专业发展 | 第90-91页 |
| (五) 改进考核方式,注重综合评价 | 第91页 |
| (六) 更新培训理念,关注自身提升 | 第91页 |
| 三、研究的创新与不足 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 附录1: 基于核心素养背景下的中小学教师培训需求调查问卷 | 第95-100页 |
| 附录2: 访谈提纲 | 第100-101页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
