| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-12页 |
| （一）科学素养 | 第11页 |
| （二）幼儿教师科学素养 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-22页 |
| 一、关于科学素养的研究 | 第12-17页 |
| （一）对科学素养概念的研究 | 第12-14页 |
| （二）对科学素养内涵的研究 | 第14-17页 |
| 二、关于幼儿教师科学素养的研究 | 第17-20页 |
| （一）对幼儿教师科学素养构成要素的研究 | 第17-18页 |
| （二）对幼儿教师科学素养的现状研究 | 第18-19页 |
| （三）对幼儿教师科学素养培养策略的研究 | 第19-20页 |
| 三、已有文献评述 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-27页 |
| 一、研究目标 | 第22页 |
| 二、研究内容 | 第22页 |
| 三、研究方法 | 第22-24页 |
| （一）文献法 | 第22-23页 |
| （二）问卷法 | 第23-24页 |
| （三）访谈法 | 第24页 |
| 四、研究步骤 | 第24-25页 |
| （一）准备阶段（2017.5——2017.9） | 第24页 |
| （二）实施阶段（2017.9——2017.12） | 第24页 |
| （三）总结阶段（2017.12——2018.5） | 第24-25页 |
| 五、研究对象 | 第25-27页 |
| 第四章 上海市幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第27-44页 |
| 一、上海市幼儿教师科学素养的现状 | 第27-31页 |
| （一）上海市幼儿教师科学素养的总体现状 | 第27-28页 |
| （二）上海市幼儿教师对科学知识的掌握程度 | 第28页 |
| （三）上海市幼儿教师对科学过程和方法的了解程度 | 第28-30页 |
| （四）上海市幼儿教师科学态度的水平 | 第30-31页 |
| 二、不同年龄的幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第31-33页 |
| （一）不同年龄的幼儿教师在科学素养总得分上的差异 | 第31-32页 |
| （二）不同年龄的幼儿教师在科学素养三维度上的得分差异 | 第32-33页 |
| 三、不同教龄的幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第33-34页 |
| （一）不同教龄的幼儿教师科学素养总得分上的差异 | 第33页 |
| （二）不同教龄幼儿教师在科学素养三维度上的得分差异 | 第33-34页 |
| 四、不同学历的幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第34-36页 |
| （一）不同学历的幼儿教师在科学素养总得分上的差异 | 第34-35页 |
| （二）不同学历的幼儿教师在科学素养三维度上的得分差异 | 第35-36页 |
| 五、不同职称的幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第36-37页 |
| （一）不同职称的幼儿教师在科学素养总得分上的差异 | 第36页 |
| （二）不同职称的幼儿教师在科学素养三维度上的得分差异 | 第36-37页 |
| 六、不同级别幼儿园的幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第37-39页 |
| （一）不同级别幼儿园的幼儿教师在科学素养总得分上的差异 | 第37-38页 |
| （二）不同级别幼儿园的幼儿教师在科学素养三维度上的得分差异 | 第38-39页 |
| 七、私立园和公立园的幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第39-40页 |
| （一）私立园和公立园幼儿教师科学素养总得分的方差分析 | 第39页 |
| （二）私立园和公立园幼儿教师在科学素养三维度上的得分差异 | 第39-40页 |
| 八、市区与郊区幼儿园的幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第40-42页 |
| （一）市区与郊区幼儿园的幼儿教师科学素养总得分上的差异 | 第40-41页 |
| （二）市区与郊区的幼儿教师科学素养三维度上的得分差异 | 第41-42页 |
| 九、科技特色园和非科技特色园的幼儿教师科学素养的调查结果及分析 | 第42-44页 |
| （一）科技特色园与非科技特色园幼儿教师科学素养总得分上的差异 | 第42页 |
| （二）科技特色园与非科技特色园在科学素养三维度上的得分差异 | 第42-44页 |
| 第五章 上海市幼儿教师科学素养存在的问题及原因分析 | 第44-49页 |
| 一、上海市幼儿教师科学素养存在的问题 | 第44-46页 |
| （一）幼儿教师的科学知识水平比较低 | 第44页 |
| （二）不同级别、区域、性质、特色的幼儿园的幼儿教师科学素养发展水平不均衡 | 第44-46页 |
| 二、上海市幼儿教师科学素养存在问题的原因分析 | 第46-49页 |
| （一）幼儿教师在职前缺乏提升自身科学素养的机会 | 第46页 |
| （二）幼儿园在招聘时没有注重考核幼儿教师的科学素养水平 | 第46页 |
| （三）幼儿园缺乏针对提高幼儿教师科学素养的培训 | 第46-47页 |
| （四）幼儿教师提升自身科学素养的阻力太多 | 第47-49页 |
| 第六章 提高幼儿教师科学素养的策略 | 第49-54页 |
| 一、提高私立幼儿园的幼儿教师科学素养水平 | 第49页 |
| 二、提高郊区幼儿园的幼儿教师科学素养水平 | 第49-50页 |
| 三、构建科学合理的学前教育课程培养体系，调整培养模式 | 第50页 |
| 四、改革现有的职称评比制度，建立发展性教师评价制度 | 第50-51页 |
| 五、丰富幼儿教师提高自身科学素养的方式 | 第51-52页 |
| 六、加强幼儿教师科学素养职后培训 | 第52页 |
| 七、幼儿教师应树立终身学习的思想，主动提高自身科学素养水平 | 第52-54页 |
| 第七章 研究结论与反思 | 第54-56页 |
| 一、研究结论 | 第54-55页 |
| 二、研究反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 上海市幼儿教师科学素养调查问卷 | 第58-62页 |
| 附录B 上海市幼儿教师科学素养访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
