| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 第1章 网络直播与大学生价值观概述 | 第15-22页 |
| 1.1 网络直播概述 | 第15-18页 |
| 1.1.1 网络直播的含义 | 第15页 |
| 1.1.2 网络直播的分类及特点 | 第15-18页 |
| 1.1.3 网络直播的发展现状 | 第18页 |
| 1.2 大学生价值观概述 | 第18-20页 |
| 1.2.1 价值观的含义 | 第19页 |
| 1.2.2 价值观的功能 | 第19页 |
| 1.2.3 大学生价值观的含义和特点 | 第19-20页 |
| 1.3 研究网络直播对大学生价值观影响的必要性 | 第20-22页 |
| 1.3.1 网络直播的影响日益凸显 | 第20-21页 |
| 1.3.2 大学生健康成长的内在要求 | 第21页 |
| 1.3.3 高校思政教育的现实要求 | 第21-22页 |
| 第2章 网络直播对大学生价值观影响的现状分析 | 第22-39页 |
| 2.1 大学生使用网络直播现状 | 第22-28页 |
| 2.1.1 调查问卷设计及样本特征分析 | 第22页 |
| 2.1.2 大学生使用网络直播现状统计分析 | 第22-28页 |
| 2.2 网络直播对大学生价值观的积极影响 | 第28-29页 |
| 2.2.1 网络直播丰富大学生自我价值认知 | 第28页 |
| 2.2.2 网络直播拓宽大学生社交视野 | 第28-29页 |
| 2.2.3 网络直播增强大学生主体价值认同感 | 第29页 |
| 2.3 网络直播对大学生价值观的消极影响 | 第29-34页 |
| 2.3.1 娱乐至上的网络直播导致庸俗化倾向 | 第30-31页 |
| 2.3.2 拜金诱导的网络直播导致功利化倾向 | 第31-32页 |
| 2.3.3 色情挑逗的网络直播导致低俗化倾向 | 第32页 |
| 2.3.4 内容虚假的网络直播导致迷惘化倾向 | 第32-33页 |
| 2.3.5 违法乱纪的网络直播导致无序化倾向 | 第33-34页 |
| 2.4 网络直播对大学生价值观消极影响的原因分析 | 第34-39页 |
| 2.4.1 网络直播对大学生价值观的冲击 | 第34页 |
| 2.4.2 大学生自身的制约因素 | 第34-37页 |
| 2.4.3 价值观教育的针对性和时代感尚显不足 | 第37页 |
| 2.4.4 多重网络监管体系不够完善 | 第37-39页 |
| 第3章 增强网络直播对大学生价值观积极影响的对策 | 第39-48页 |
| 3.1 加强高校的主引导作用 | 第39-41页 |
| 3.1.1 提升高校对价值观教育的认识 | 第39-40页 |
| 3.1.2 强化高校对价值观教育的引领 | 第40页 |
| 3.1.3 加强高校对价值观教育的保障 | 第40-41页 |
| 3.2 创新大学生价值观教育的方式方法 | 第41-44页 |
| 3.2.1 了解网络直播,增强价值观教育的时代感 | 第41-42页 |
| 3.2.2 评析网络直播,确保价值观教育的精准性 | 第42页 |
| 3.2.3 运用网络直播,提升价值观教育的新鲜度 | 第42-44页 |
| 3.3 重视家庭和社会的正向指引 | 第44-45页 |
| 3.3.1 重视家庭作为“第一课堂”的基础性作用 | 第44-45页 |
| 3.3.2 重视社会作为“校外辅导”的实践性作用 | 第45页 |
| 3.4 健全和完善多重网络监管体系 | 第45-48页 |
| 3.4.1 以加强实名制为指南,密织多重网络监管网 | 第45-46页 |
| 3.4.2 提高网络直播从业人员的媒介素养 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第58页 |