| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 国内研究状况 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究状况 | 第16-19页 |
| 1.4 研究内容及思路 | 第19页 |
| 1.5 研究的方法 | 第19-20页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第21-29页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-25页 |
| 2.1.1 中华优秀传统文化的概念 | 第21-23页 |
| 2.1.2 大学生素质教育 | 第23-25页 |
| 2.2 理论基础 | 第25-29页 |
| 2.2.1 马克思关于人的全面发展理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 马克思主义关于文化育人的思想 | 第26-29页 |
| 第3章 中华优秀传统文化在大学生素质教育中的融入价值 | 第29-37页 |
| 3.1 中华优秀传统文化蕴含着丰富的素质教育内容 | 第29-32页 |
| 3.1.1 思想政治方面 | 第29-30页 |
| 3.1.2 科学文化方面 | 第30-31页 |
| 3.1.3 身心素质方面 | 第31-32页 |
| 3.1.4 专业素质方面 | 第32页 |
| 3.2 中华优秀传统文化对大学生素质教育的重要意义 | 第32-37页 |
| 3.2.1 中华优秀传统文化有助于丰富大学生素质教育的内容 | 第33页 |
| 3.2.2 中华优秀传统文化有助于完善大学生素质教育的理论体系 | 第33-35页 |
| 3.2.3 中华优秀传统文化有助于大学生的全面发展 | 第35-37页 |
| 第4章 中华优秀传统文化融入大学生素质教育的现状 | 第37-54页 |
| 4.1 调查问卷的设计与实施 | 第38-40页 |
| 4.1.1 问卷设计 | 第38-39页 |
| 4.1.2 问卷实施 | 第39-40页 |
| 4.2 信效度检验 | 第40-41页 |
| 4.2.1 问卷的信度检验 | 第40-41页 |
| 4.2.2 问卷的效度检验 | 第41页 |
| 4.3 调查问卷的结果与分析 | 第41-54页 |
| 4.3.1 中华优秀传统文化融入大学生素质教育的成效 | 第41-46页 |
| 4.3.2 中华优秀传统文化融入大学生素质教育存在的问题及分析 | 第46-54页 |
| 第5章 中华优秀传统文化融入大学生素质教育的对策 | 第54-72页 |
| 5.1 加强学校优秀传统文化融入大学生素质教育建设 | 第54-63页 |
| 5.1.1 树立正确的教育观念,探索全面育人的视角 | 第54页 |
| 5.1.2 加强特色校园文化建设,充分挖掘高校文化资源 | 第54-57页 |
| 5.1.3 加强传统文化课程建设,不断优化高校课程设置 | 第57-59页 |
| 5.1.4 提升教育者的素质,优化教师队伍结构 | 第59-61页 |
| 5.1.5 强化校园网络阵地,倡导优秀传统文化 | 第61-62页 |
| 5.1.6 优化学校考核标准,促进评价更加公平 | 第62-63页 |
| 5.2 发挥社会、家庭及学生自身对中华优秀传统文化融入大学生素质教育的作用 | 第63-69页 |
| 5.2.1 营造良好的社会环境 | 第63-66页 |
| 5.2.2 重视家庭教育,提升文化修养 | 第66-67页 |
| 5.2.3 强化学生自我教育,提升自身文化素质 | 第67-69页 |
| 5.3 建立中华优秀传统文化融入大学生素质教育的保障机制 | 第69-72页 |
| 5.3.1 评价机制 | 第69页 |
| 5.3.2 激励机制 | 第69-70页 |
| 5.3.3 督导机制 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第80页 |
