| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究动态 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的思路及方法 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-15页 |
| 第2章 兴趣的理论概述 | 第15-17页 |
| 2.1 兴趣概述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 兴趣的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 兴趣引导的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2 兴趣的教育价值 | 第16-17页 |
| 第3章 高中思想政治课堂教学中学生兴趣引导的现状调查 | 第17-23页 |
| 3.1 调查的设定 | 第17-19页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第17页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第17-18页 |
| 3.1.3 调查方式 | 第18-19页 |
| 3.2 高中思想政治课堂教学基本状况调查 | 第19-23页 |
| 3.2.1 昌吉州二中学生生源背景 | 第19页 |
| 3.2.2 高中生对于思想政治课的学习兴趣现状 | 第19-20页 |
| 3.2.3 高中生感兴趣的教学内容分布情况 | 第20-21页 |
| 3.2.4 高中思想政治课教师常用教学方法 | 第21页 |
| 3.2.5 高中思想政治课堂气氛情况 | 第21-23页 |
| 第4章 高中生缺乏思想政治谋学习兴趣的影响因素 | 第23-31页 |
| 4.1 学生自身因素的影响 | 第23-24页 |
| 4.1.1 学生的身心发展尚未完全成熟 | 第23页 |
| 4.1.2 学生的学习目的不明确 | 第23-24页 |
| 4.2 教师因素的影响 | 第24-26页 |
| 4.2.1 部分教师缺乏渊博的文化知识储备 | 第24-25页 |
| 4.2.2 部分教师缺少教育教学管理能力 | 第25页 |
| 4.2.3 部分教师教学态度消极 | 第25-26页 |
| 4.3 教学内容因素的影响 | 第26-27页 |
| 4.3.1 部分教学内容与学生能力脱节 | 第26页 |
| 4.3.2 部分教学内容与生活实际脱节 | 第26-27页 |
| 4.4 教学方式因素的影响 | 第27-28页 |
| 4.4.1 课堂形式传统沉闷 | 第27页 |
| 4.4.2 教学方法机械单一 | 第27-28页 |
| 4.5 不协调的师生关系 | 第28-31页 |
| 4.5.1 学生的个性化发展与教师期望的冲突 | 第28-29页 |
| 4.5.2 教师对待学生态度存在偏差 | 第29-31页 |
| 第5章 高中思想政治课堂教学中学生兴趣引导的策略 | 第31-45页 |
| 5.1 提高认识,转变学生观念 | 第31-32页 |
| 5.1.1 正确认识思想政治课,唤醒学生学习动机 | 第31页 |
| 5.1.2 深入了解学生心理,激发学生兴趣 | 第31-32页 |
| 5.2 加强思想政治课教师队伍建设 | 第32-34页 |
| 5.2.1 严格思想政治课教师准入制度 | 第32-33页 |
| 5.2.2 端正教师教学态度,增强教师的责任感意识 | 第33页 |
| 5.2.3 丰富教师的知识储备,实现教师专业化发展 | 第33-34页 |
| 5.3 创造性地使用思想政治课教材 | 第34-36页 |
| 5.3.1 重组整合教材内容 | 第34-35页 |
| 5.3.2 强化教材内容与学生生活的联系 | 第35-36页 |
| 5.4 优化思想政治课堂教学过程 | 第36-41页 |
| 5.4.1 设计教学过程,探寻学生兴趣 | 第36-37页 |
| 5.4.2 创设教学导入,诱导学生兴趣 | 第37-38页 |
| 5.4.3 创新课堂活动,激发学生兴趣 | 第38-39页 |
| 5.4.4 归纳教学小结,延续学生兴趣 | 第39-40页 |
| 5.4.5 构建有效评价,提升学生兴趣 | 第40-41页 |
| 5.5 形成和谐的师生关系 | 第41-45页 |
| 5.5.1 注重与学生的情感交流,引导学生投入学习 | 第41-42页 |
| 5.5.2 公平对待每一位学生 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第55页 |
