乡村教师专业发展的困境与出路--基于湖南省M市的调查分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.3.1 教师专业发展内涵研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 教师专业发展现状研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 教师专业发展影响因素研究 | 第13-14页 |
| 1.3.4 促进教师专业发展策略研究 | 第14-15页 |
| 1.3.5 乡村教师专业发展的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3.6 简要评析 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容、思路与方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 乡村教师专业发展的内涵和意义 | 第20-27页 |
| 2.1 乡村教师专业发展的内涵 | 第20-23页 |
| 2.2 促进乡村教师专业发展的意义 | 第23-27页 |
| 2.2.1 有利于进一步促进教育公平 | 第23-24页 |
| 2.2.2 有利于进一步提高乡村教师队伍整体素质 | 第24-25页 |
| 2.2.3 有利于进一步推进与落实教育改革 | 第25页 |
| 2.2.4 有利于进一步提升人才培养质量 | 第25-27页 |
| 第3章 乡村教师专业发展的现状调查 | 第27-37页 |
| 3.1 调查实施 | 第27-30页 |
| 3.1.1 调查工具的编制 | 第27-28页 |
| 3.1.2 调查方式 | 第28-30页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第30-37页 |
| 3.2.1 调查对象分析 | 第30-31页 |
| 3.2.2 调查结论及分析 | 第31-37页 |
| 第4章 制约乡村教师专业发展的原因分析 | 第37-57页 |
| 4.1 外部因素 | 第37-53页 |
| 4.1.1 教师地位有待进一步提高 | 第37-38页 |
| 4.1.2 教师编制不能满足现实需求 | 第38-40页 |
| 4.1.3 经费投入需要进一步加大 | 第40-43页 |
| 4.1.4 工作环境和发展氛围有待进一步改善 | 第43-50页 |
| 4.1.5 培训实效性有待进一步提高 | 第50-53页 |
| 4.2 内部因素 | 第53-57页 |
| 4.2.1 一定程度的职业倦怠 | 第53-55页 |
| 4.2.2 知识与观念更新的意愿不强 | 第55-57页 |
| 第5章 进一步促进乡村教师专业发展的建议 | 第57-65页 |
| 5.1 落实社会保障机制 | 第57-60页 |
| 5.1.1 完善激励机制 | 第57页 |
| 5.1.2 进一步提升教师待遇 | 第57-58页 |
| 5.1.3 提高教师培训的实效性 | 第58-59页 |
| 5.1.4 不断增加乡村教师资源供给 | 第59-60页 |
| 5.2 构建学校支持体系 | 第60-62页 |
| 5.2.1 优化管理机制 | 第60页 |
| 5.2.2 大力开展校本教研 | 第60-61页 |
| 5.2.3 加强与城市学校教师的交流 | 第61-62页 |
| 5.3 增强自主发展意识与能力 | 第62-65页 |
| 5.3.1 发挥主观能动性 | 第62页 |
| 5.3.2 正确认识教学反思 | 第62-63页 |
| 5.3.3 提高教育科研能力 | 第63页 |
| 5.3.4 树立终身学习意识 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
