| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 国内外研究评述 | 第17-18页 |
| 1.3 研究思路方法及内容 | 第18-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第20-21页 |
| 第2章 燕山大学里仁学院发展现状及转型必要性 | 第21-28页 |
| 2.1 燕山大学里仁学院发展现状 | 第21-23页 |
| 2.1.1 基本概况 | 第21页 |
| 2.1.2 办学现状 | 第21-23页 |
| 2.2 燕山大学里仁学院转型的必要性 | 第23-27页 |
| 2.2.1 里仁学院向应用技术型学院转型的内在动因 | 第23-25页 |
| 2.2.2 里仁学院向应用技术型学院转型的外在动因 | 第25-27页 |
| 2.3 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 里仁学院向应用技术型学院转型面临的问题及原因 | 第28-38页 |
| 3.1 面临的问题 | 第28-34页 |
| 3.1.1 办学模式同质化 | 第28-30页 |
| 3.1.2 办学独立性弱化 | 第30-31页 |
| 3.1.3 学生培养质量难以适应社会需求 | 第31-32页 |
| 3.1.4 现有师资不能适应应用型人才培养需要 | 第32-34页 |
| 3.2 造成问题的原因 | 第34-37页 |
| 3.2.1 办学自主性不足 | 第34页 |
| 3.2.2 政策规范导向不明确 | 第34-36页 |
| 3.2.3 学生培养方案设计不科学 | 第36-37页 |
| 3.2.4 “双师型”的技术应用型师资培养不足 | 第37页 |
| 3.3 本章小结 | 第37-38页 |
| 第4章 德国应用技术大学办学模式的经验借鉴 | 第38-43页 |
| 4.1 德国应用技术大学的发展背景 | 第38页 |
| 4.2 德国应用技术大学的特征 | 第38-39页 |
| 4.3 德国应用技术大学发展的经验 | 第39-42页 |
| 4.3.1 政府的角色和职能 | 第39-40页 |
| 4.3.2 办学定位于为经济服务 | 第40页 |
| 4.3.3 招生生源来源多样化 | 第40页 |
| 4.3.4 人才培养与产学研相结合 | 第40-42页 |
| 4.3.5 研究侧重于应用性研发创新 | 第42页 |
| 4.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章 里仁学院向应用技术型学院转型的对策 | 第43-49页 |
| 5.1 科学确定自身发展定位 | 第43-44页 |
| 5.1.1 不同于普通高校特别是母校的特殊性 | 第43页 |
| 5.1.2 不同于同类其他院校的特殊性 | 第43-44页 |
| 5.2 补短板,突出独立院校的独立性 | 第44-45页 |
| 5.2.1 强化人事管理的独立性 | 第44页 |
| 5.2.2 强化财务管理的独立性 | 第44-45页 |
| 5.3 改革创新学生培养方式 | 第45-47页 |
| 5.3.1 优化专业与课程设置 | 第45-46页 |
| 5.3.2 转变教育教学方式 | 第46页 |
| 5.3.3 大力加强校企合作 | 第46-47页 |
| 5.4 加强“双师型”教师队伍建设 | 第47-48页 |
| 5.4.1 促进“双师”队伍建设 | 第47-48页 |
| 5.4.2 稳定教师队伍 | 第48页 |
| 5.5 本章小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录：关于学院发展及教师队伍建设的调查问卷 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
