| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第7-11页 |
| 1.2.1 国外德育途径研究综述 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国内德育实施途径研究动态 | 第9-11页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第12页 |
| 1.5 高职院校德育实施途径选择依据 | 第12-14页 |
| 1.5.1 理论依据 | 第12-13页 |
| 1.5.2 现实依据 | 第13-14页 |
| 1.6 概念界定 | 第14-17页 |
| 1.6.1 德育 | 第14页 |
| 1.6.2 高职院校 | 第14-15页 |
| 1.6.3 职业道德 | 第15页 |
| 1.6.4 德育途径 | 第15-17页 |
| 2 高职院校德育途径选择意义 | 第17-20页 |
| 2.1 有助于提高国家德育政策实施效度 | 第17页 |
| 2.2 提高高职生职业素养，降低离职率 | 第17-18页 |
| 2.3 能够贯彻高职院校职业理念 | 第18页 |
| 2.4 能够凸显高职院校办学特色 | 第18-20页 |
| 3 江西省高职院校德育途径实施现状调查 | 第20-39页 |
| 3.1 调查对象的选定及实施 | 第20-24页 |
| 3.1.1 三所高职院校基本情况 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第20-22页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第22-24页 |
| 3.1.4 问卷实施过程 | 第24页 |
| 3.2 调查结果 | 第24-39页 |
| 3.2.1 高职院校德育实施途径总体情况 | 第24-27页 |
| 3.2.2 存在的不足 | 第27-35页 |
| 3.2.3 影响高职院校德育实施途径选择的因素 | 第35-39页 |
| 4 国内外高职院校德育实施的典型经验 | 第39-45页 |
| 4.1 国外高职院校德育实施的典型经验研究 | 第39-42页 |
| 4.1.1 美国高职校德育实施途径探究 | 第39-40页 |
| 4.1.2 新加坡高职校德育途径探究 | 第40页 |
| 4.1.3 日本高职校德育途径探究 | 第40-42页 |
| 4.2 国内高职院校德育实施途径的相关研究 | 第42-44页 |
| 4.2.1 滨州职业学院通过技能途径建立学生德育多路径培养的“立交桥”364.2.2 山东工业职业学院通过精神建设途径增强学生文明程度 | 第42-43页 |
| 4.2.3 嘉兴职业技术学院通过返聘道德模范校友来完善德育实施途径 | 第43-44页 |
| 4.3 国内外高职院校德育实施经验对江西省高职院校德育途径选择的启示 | 第44-45页 |
| 5 拓展高职院校德育途径的措施 | 第45-53页 |
| 5.1 整合课堂德育途径 | 第46-47页 |
| 5.1.1 优化政治课程德育主渠道，增加辅助课程德育实施效果 | 第46页 |
| 5.1.2 整合德育内容、优化德育途径 | 第46-47页 |
| 5.2 增加德育实践路径 | 第47-49页 |
| 5.2.1 积极深化校企合作 | 第48-49页 |
| 5.2.2 构筑组织管理途径 | 第49页 |
| 5.3 引入新媒体德育途径 | 第49-50页 |
| 5.3.1 加强网络德育，对网络资源的使用加强指导 | 第49-50页 |
| 5.3.2 构建有特色的校园网络信息平台 | 第50页 |
| 5.3.3 组织多种校园活动，实现网络德育虚实结合 | 第50页 |
| 5.4 构建多样化德育途径，改变单一德育途径 | 第50-53页 |
| 5.4.1 构筑学校、家庭、社会德育途径连接网 | 第50-51页 |
| 5.4.2 发挥心理咨询德育实效性 | 第51页 |
| 5.4.3 拓展多种德育途径 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
