| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-21页 |
| 1.1 微课 | 第9-14页 |
| 1.1.1 微课的起源与发展 | 第9-10页 |
| 1.1.2 微课的概念梳理 | 第10-11页 |
| 1.1.3 微课的特点 | 第11-12页 |
| 1.1.4 微课的不足 | 第12-13页 |
| 1.1.5 微课教学法 | 第13-14页 |
| 1.2 导学案 | 第14-16页 |
| 1.2.1 学案的概念 | 第14页 |
| 1.2.2 导学案的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.3 导学案的要素 | 第15页 |
| 1.2.4 导学案的优点和不足 | 第15页 |
| 1.2.5 导学案的构成 | 第15-16页 |
| 1.3 微课导学 | 第16-21页 |
| 1.3.1 微课导学的概念 | 第16页 |
| 1.3.2 微课导学的特点 | 第16-17页 |
| 1.3.3 微课导学教学方式的课堂构建 | 第17-21页 |
| 第2章 研究设计 | 第21-27页 |
| 2.1 研究的意义 | 第21-22页 |
| 2.1.1 符合新课改的教学理念 | 第21页 |
| 2.1.2 丰富该领域的理论和实践成果 | 第21页 |
| 2.1.3 优化教学效果 | 第21-22页 |
| 2.1.4 形成应用现代教育技术的具体形式 | 第22页 |
| 2.2 研究的内容 | 第22-23页 |
| 2.2.1 高中生物学微课导学类型 | 第22页 |
| 2.2.2 高中生物学微课导学的特点 | 第22页 |
| 2.2.3 高中生物学微课导学的模式 | 第22页 |
| 2.2.4 高中生物学微课导学的教学策略 | 第22页 |
| 2.2.5 高中生物学微课导学的设计与制作 | 第22-23页 |
| 2.2.6 高中生物学微课导学的作用及局限 | 第23页 |
| 2.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 2.3.1 文献研究法 | 第23页 |
| 2.3.2 案例研究法 | 第23页 |
| 2.3.3 问卷调查法 | 第23页 |
| 2.3.4 访谈法 | 第23-24页 |
| 2.3.5 课堂观察法 | 第24页 |
| 2.4 研究的目的 | 第24页 |
| 2.5 研究的条件 | 第24-25页 |
| 2.6 研究预期结果 | 第25-27页 |
| 第3章 微课导学的理论研究 | 第27-46页 |
| 3.1 微课导学应用于高中生物的类型分析 | 第27-30页 |
| 3.1.1 微课导学应用于高中生物的前期分析 | 第27-28页 |
| 3.1.2 高中生物学微课导学的类型 | 第28-30页 |
| 3.2 微课导学的特点 | 第30-31页 |
| 3.2.1 先学后导,改变传统教学结构 | 第30页 |
| 3.2.2 学生自学为主,教师导学为辅 | 第30页 |
| 3.2.3 教学资源综合化,可重复利用化 | 第30-31页 |
| 3.2.4 教学目标重能力,教学评价多元化 | 第31页 |
| 3.3 微课导学的模式 | 第31-33页 |
| 3.3.1 课前预习环节 | 第31-32页 |
| 3.3.2 课堂共享环节 | 第32页 |
| 3.3.3 课后反思环节 | 第32-33页 |
| 3.4 微课导学的策略 | 第33-35页 |
| 3.4.1 教学要素的要求 | 第33-34页 |
| 3.4.2 微课导学的教学策略 | 第34-35页 |
| 3.5 微课导学的设计与制作 | 第35-46页 |
| 3.5.1 导学案的设计与制作 | 第35-39页 |
| 3.5.2 微课的设计与制作 | 第39-46页 |
| 第4章 微课导学的案例研究 | 第46-61页 |
| 4.1 重难点精讲课案例 | 第46-53页 |
| 4.1.1 课前预习环节 | 第46-52页 |
| 4.1.2 课堂共享环节 | 第52-53页 |
| 4.1.3 课堂巩固环节 | 第53页 |
| 4.2 实验演示课案例 | 第53-61页 |
| 4.2.1 课前预习环节 | 第53-58页 |
| 4.2.2 课堂实操环节 | 第58-59页 |
| 4.2.3 课后交流环节 | 第59-61页 |
| 第5章 微课导学在高中生物教学中的实践研究 | 第61-73页 |
| 5.1 学生对于微课导学教学模式的看法 | 第61-69页 |
| 5.1.1 微课导学受学生欢迎程度调查 | 第61-63页 |
| 5.1.2 微课导学在高中生物教学中应用的可行性调查 | 第63-65页 |
| 5.1.3 微课导学改善学生交流沟通情况的调查 | 第65-67页 |
| 5.1.4 微课导学提高教学质量的调查 | 第67-69页 |
| 5.2 学生在生物课堂上的表现对比 | 第69页 |
| 5.3 教师访谈结果分析 | 第69-70页 |
| 5.4 微课导学教学模式的小结与反思 | 第70-73页 |
| 第6章 研究结论 | 第73-75页 |
| 6.1 研究成果和创新点 | 第73-74页 |
| 6.1.1 微课导学教学模式基本蓝图的构建 | 第73页 |
| 6.1.2 三种微课导学课型分类合理且实用 | 第73页 |
| 6.1.3 设计了不同微课类型的教学案例 | 第73-74页 |
| 6.2 研究的局限 | 第74-75页 |
| 第7章 反思与建议 | 第75-79页 |
| 7.1 反思 | 第75页 |
| 7.2 建议 | 第75-79页 |
| 7.2.1 对教师的建议 | 第75-76页 |
| 7.2.2 对学生的建议 | 第76-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第89页 |