唐代科举制下的学校教育研究及其反思
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、学术回顾 | 第9-13页 |
| (一)、相关文献典籍 | 第9-10页 |
| (二)、有关科举制的研究 | 第10-11页 |
| (三)、唐代学校教育的相关研究 | 第11-13页 |
| 三、论文思路和研究方法 | 第13-14页 |
| (一)、论文思路 | 第13页 |
| (二)、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 唐代科举制度及其影响 | 第14-28页 |
| 一、唐代科举制概述 | 第14-22页 |
| (一) 唐代科举制的科目设置 | 第14-21页 |
| (二) 唐代科举的考生来源 | 第21-22页 |
| (三) 科举后的铨选 | 第22页 |
| 二、唐代科举制的影响 | 第22-28页 |
| (一) 唐代科举制的特点 | 第22-25页 |
| (二) 唐代科举制对学校教育的影响 | 第25-28页 |
| 第二章 唐代学校教育及其特点 | 第28-66页 |
| 一、唐代学校教育概述 | 第28-29页 |
| 二、唐代中央官学教育体系 | 第29-54页 |
| (一) 中央“六学一馆” | 第29-43页 |
| (二) 弘文馆、崇文馆 | 第43-49页 |
| (三) 崇玄馆 | 第49页 |
| (四) 医学 | 第49-52页 |
| (五) 其他 | 第52-54页 |
| (六) 小学 | 第54页 |
| 三、唐代地方官学教育体系 | 第54-59页 |
| (一) 地方官学的建制 | 第54-56页 |
| (二) 地方官学的课程 | 第56页 |
| (三) 地方官学的考试 | 第56-57页 |
| (四) 地方官学的生员 | 第57页 |
| (五) 地方官学的师资 | 第57-59页 |
| 四、唐代官方学校教育特点 | 第59-66页 |
| (一) 官学教育体系图 | 第59-61页 |
| (二) 官学教育体系特点 | 第61-66页 |
| 第三章 唐代学校教育之启示 | 第66-80页 |
| 一、唐代教育对于当今历史教育的启发 | 第66-70页 |
| (一) 强调历史教育的作用 | 第66-67页 |
| (二) 扩大历史教育的范围 | 第67-68页 |
| (三) 注重历史思维的启发 | 第68-70页 |
| 二、唐代教育对于当今高考改革的启发 | 第70-75页 |
| (一) 唐代科举制与现代高考的关系 | 第70-71页 |
| (二) 唐代科举制对现代高考的启发 | 第71-75页 |
| 三、唐代教育对于当今学校教育的启发 | 第75-80页 |
| (一) 扩大教育范围,实施人才战略 | 第75-76页 |
| (二) 加强对外交流,提高文化软实力 | 第76页 |
| (三) 加强道德教育,着力提升人才的道德素养 | 第76-77页 |
| (四) 重视对教师素养的考察,着力提高教师地位 | 第77-80页 |
| 总结 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第88页 |
