| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.4 研究假设 | 第10-11页 |
| 1.5 研究创新 | 第11-12页 |
| 2.文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 高职教育与高职学生心理、学习特点 | 第12页 |
| 2.1.1 高职教育的含义 | 第12页 |
| 2.1.2 新时代的高职学生心理特点和学习特点 | 第12页 |
| 2.2 心理健康的相关研究 | 第12-15页 |
| 2.2.1 心理健康的概念 | 第12-13页 |
| 2.2.2 心理健康的标准 | 第13页 |
| 2.2.3 心理健康研究发展历史 | 第13-14页 |
| 2.2.4 心理健康影响因素研究 | 第14页 |
| 2.2.5 心理健康的测量 | 第14-15页 |
| 2.2.6 高校心理健康研究概况 | 第15页 |
| 2.3 学习自我效能感的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.3.1 学习自我效能感的概念 | 第15-16页 |
| 2.3.2 学习自我效能感的结构 | 第16页 |
| 2.3.3 学习自我效能感的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.3.4 学习自我效能感的测量 | 第17-18页 |
| 2.3.5 学习自我效能感的研究概况 | 第18-19页 |
| 2.4 心理健康和学习自我效能感的相关研究 | 第19页 |
| 2.5 OB训练的相关研究 | 第19-22页 |
| 2.5.1 OB训练的概念 | 第19页 |
| 2.5.2 OB训练的起源与发展 | 第19-20页 |
| 2.5.3 OB训练的理论基础 | 第20-21页 |
| 2.5.4 OB训练的作用机制和操作模式 | 第21页 |
| 2.5.5 OB训练的操作流程 | 第21-22页 |
| 2.6 OB训练对心理健康和学习自我效能感干预的研究 | 第22-23页 |
| 3.研究方法 | 第23-30页 |
| 3.1 研究一：高职大一学生心理健康和学习自我效能感的现状调查 | 第23-24页 |
| 3.1.1 研究被试 | 第23页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.1.3 研究程序 | 第24页 |
| 3.2 研究二：高职大一学生心理健康水平和学习自我效能感的OB训练干预 | 第24-30页 |
| 3.2.1 被试的选取 | 第24-25页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第25-28页 |
| 3.2.3 研究程序 | 第28-30页 |
| 4.研究结果 | 第30-42页 |
| 4.1 研究一：高职大一学生心理健康水平的现状调查 | 第30-34页 |
| 4.1.1 心理健康水平的调查研究 | 第30页 |
| 4.1.2 心理健康水平在性别变量的差异检验 | 第30-31页 |
| 4.1.3 心理健康水平在生源地变量的差异检验 | 第31-32页 |
| 4.1.4 心理健康水平在是否是独生子女变量的差异检验 | 第32页 |
| 4.1.5 心理健康水平在是否是单亲家庭的变量差异检验 | 第32-33页 |
| 4.1.6 心理健康水平在是否有业余爱好变量的差异检验 | 第33-34页 |
| 4.1.7 心理健康水平在高中文化类型变量的差异检验 | 第34页 |
| 4.2 .研究一：高职大一学生学习自我效能感研究 | 第34-37页 |
| 4.2.1 学生学习自我效能感现状调查 | 第34-35页 |
| 4.2.2 学习自我效能感在性别变量的差异检验 | 第35页 |
| 4.2.3 学习自我效能感在不同生源地变量的差异检验 | 第35-36页 |
| 4.2.4 学习自我效能感在是否独生子女变量的差异检验 | 第36页 |
| 4.2.5 学习自我效能感在是否单亲变量的差异检验 | 第36-37页 |
| 4.2.6 学习自我效能感在不同兴趣爱好变量的差异检验 | 第37页 |
| 4.2.7 学习自我效能感在不同高中文化类型变量的差异检验 | 第37页 |
| 4.3 高职大一学生心理健康水平和学习自我效能感的相关性研究结果 | 第37-38页 |
| 4.4 研究二：OB训练对提高高职大一学生心理健康水平的研究结果 | 第38-40页 |
| 4.4.1 干预组和对照组OB训练前心理健康同质性检验 | 第38-39页 |
| 4.4.2 干预组和对照组OB训练前后SCL-90各因子分差异比较 | 第39-40页 |
| 4.5 研究二：OB训练对提高高职大一学生学习自我效能感的研究结果 | 第40-42页 |
| 4.5.1 干预组和对照组OB训练前学习自我效能感同质性检验 | 第40页 |
| 4.5.2 干预组和对照组OB训练前后高职大一学生学习自我效能感差异比较 | 第40-42页 |
| 5.分析与讨论 | 第42-49页 |
| 5.1 高职大一学生心理健康状况分析 | 第42-44页 |
| 5.1.1 心理健康现状及原因分析 | 第42页 |
| 5.1.2 心理健康水平在性别变量的结果及原因分析 | 第42-43页 |
| 5.1.3 心理健康水平在生源地变量的结果及原因分析 | 第43页 |
| 5.1.4 心理健康水平在是否是独生子女变量的结果及原因分析 | 第43页 |
| 5.1.5 心理健康水平在是否是单亲家庭的变量的结果及原因分析 | 第43-44页 |
| 5.1.6 心理健康水平在是否有业余爱好变量的结果及原因分析 | 第44页 |
| 5.1.7 心理健康水平在高中文化类型变量的差异检验 | 第44页 |
| 5.2 高职大一学生学习自我效能感状况分析 | 第44-47页 |
| 5.2.1 学生学习自我效能感现状调查结果及分析 | 第44-45页 |
| 5.2.2 学习自我效能感在性别变量的结果及原因分析 | 第45页 |
| 5.2.3 学习自我效能感在不同生源地变量的结果及原因分析 | 第45-46页 |
| 5.2.4 学习自我效能感在是否独生子女变量的结果及原因分析 | 第46页 |
| 5.2.5 学习自我效能感在是否单亲家庭变量的结果及原因分析 | 第46页 |
| 5.2.6 学习自我效能感在是否有兴趣爱好类型变量的结果及原因分析 | 第46-47页 |
| 5.2.7 学习自我效能感在不同高中文化类型变量的结果及原因分析 | 第47页 |
| 5.3 高职大一学生的心理健康水平和学习自我效能感的相关结果讨论分析 | 第47页 |
| 5.4 OB训练对提高高职大一学生心理健康水平和学习效能的有效性分析 | 第47-49页 |
| 6.研究的不足与展望 | 第49-50页 |
| 7.结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1 调查量表 | 第54-60页 |
| 附录2 OB训练干预具体活动方案(节选) | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
