学校中层管理制度的实地研究--以南京市S小学为个案
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第7-20页 |
| 一、选题理由 | 第7-9页 |
| (一) 课题研究的必要性 | 第7-9页 |
| (二) 与课题的机缘 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状及趋势 | 第10-17页 |
| (一) 学校管理制度研究 | 第10-13页 |
| (二) 中层管理制度研究 | 第13-17页 |
| 四、研究方法与内容 | 第17-20页 |
| (一) 研究方法 | 第17-19页 |
| (二) 研究内容 | 第19-20页 |
| 第一章 欣赏型探究和欣赏型领导的内涵和框架 | 第20-32页 |
| 一、欣赏型探究的内涵 | 第20-23页 |
| (一) AI理论的内涵 | 第20-22页 |
| (二) AI理论的核心和限度 | 第22-23页 |
| 二、欣赏型探究的理论基础 | 第23-26页 |
| (一) 社会建构论 | 第23-25页 |
| (二) 意象理论 | 第25页 |
| (三) 扎根理论 | 第25-26页 |
| 三、欣赏型探究的过程和原则 | 第26-29页 |
| (一) 4-D循环 | 第26-28页 |
| (二) AI的原则 | 第28-29页 |
| 四、欣赏型领导理论 | 第29-32页 |
| (一) 欣赏型领导的内涵 | 第29-30页 |
| (二) 欣赏型领导的核心策略 | 第30-32页 |
| 第二章 S小学的境况 | 第32-42页 |
| 一、管理体制 | 第32-33页 |
| 二、学校文化 | 第33-38页 |
| (一) 以求真教育为核心价值追求 | 第33-35页 |
| (二) 由教研科研积淀而成的探究精神 | 第35-37页 |
| (三) 基于个人优势的教师发展 | 第37-38页 |
| 三、组织结构 | 第38-40页 |
| 四、中层管理制度文本 | 第40-42页 |
| 第三章 欣赏型探究视角下的S小学中层管理制度分析 | 第42-56页 |
| 一、中层管理制度 | 第42-48页 |
| (一) 基于中层行为的胜任力分析 | 第42-47页 |
| (二) 任用制度分析 | 第47-48页 |
| 二、中层管理机制 | 第48-56页 |
| (一) 校长负责与民主参与的互动机制 | 第49-52页 |
| (二) 分工负责与协作推进的合作机制 | 第52-53页 |
| (三) 评价反馈与激励完善的发展机制 | 第53-54页 |
| (四) 培训提升与探究创新的动力机制 | 第54-56页 |
| 第四章 S小学中层管理制度的思考 | 第56-64页 |
| 一、中层制度的价值诉求 | 第56-59页 |
| 二、中层管理制度建设的思考 | 第59-61页 |
| (一) 任用与考核 | 第59-60页 |
| (二) 目标：欣赏型领导者 | 第60-61页 |
| 三、AI理论对S小学中层管理制度的影响及思考 | 第61-64页 |
| (一) 通过校级领导激起积极行动的涟漪 | 第61-62页 |
| (二) 通过互动、对话生成意义体系、关系网络 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
