| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 一、研究的缘由与意义 | 第10-13页 |
| （一） 关注数学基本活动经验是学生成长发展的必然要求 | 第10-11页 |
| （二） 研究数学基本活动经验是新课改深入推进的重要保障 | 第11-12页 |
| （三） 构建数学基本活动经验的教学策略是数学教学实际的迫切需求 | 第12页 |
| （四） 研究数学基本活动经验及其教学策略的意义 | 第12-13页 |
| 二、相关研究综述 | 第13-18页 |
| （一） 国外相关研究状况 | 第13-15页 |
| （二） 国内相关研究现状 | 第15-18页 |
| 三、研究的基本框架 | 第18-20页 |
| （一） 研究的主要问题 | 第18页 |
| （二） 研究的基本思路 | 第18-19页 |
| （三） 研究的主要方法 | 第19-20页 |
| 第二章 数学基本活动经验的内涵研究 | 第20-29页 |
| 一、数学基本活动经验的界定 | 第20-22页 |
| （一） 数学活动 | 第20-21页 |
| （二） 基本活动经验 | 第21页 |
| （三） 数学基本活动经验 | 第21-22页 |
| （四） 数学基本活动经验与数学活动经验 | 第22页 |
| 二、数学基本活动经验的类别 | 第22-24页 |
| （一） 操作的经验 | 第23页 |
| （二） 探究的经验 | 第23页 |
| （三） 应用的经验 | 第23-24页 |
| （四） 思考的经验 | 第24页 |
| 三、数学基本活动经验的特征 | 第24-25页 |
| 四、数学基本活动经验与数学课程目标的关系 | 第25-29页 |
| （一） 数学基本活动经验与数学三维目标之间的关系 | 第25-26页 |
| （二） 数学基本活动经验与数学“双基”、“数学基本思想”之间的关系 | 第26-29页 |
| 第三章 影响学生获得数学基本活动经验的因素探析 | 第29-38页 |
| 一、来自于优秀教学案例的启示 | 第29-35页 |
| 二、相关文献研究的启示 | 第35页 |
| 三、影响学生获得数学基本活动经验的因素 | 第35-38页 |
| （一） 主观因素 | 第36-37页 |
| （二） 客观因素 | 第37-38页 |
| 第四章 积累数学基本活动经验的教学策略建议 | 第38-50页 |
| 一、对教学策略的认识 | 第38-40页 |
| （一） 教学策略的含义 | 第38-39页 |
| （二） 教学策略的特征 | 第39-40页 |
| （三） 制定或选择教学策略的依据 | 第40页 |
| 二、重视数学基本活动经验积累的教学策略 | 第40-50页 |
| （一） 教学准备策略 | 第41-43页 |
| （二） 教学实施策略 | 第43-48页 |
| （三） 教学评价策略 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57页 |
