摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
引言 | 第9-11页 |
第一章 文献综述 | 第11-20页 |
1.1 网络成瘾的概述 | 第11-13页 |
1.1.1 网络成瘾的概念 | 第11页 |
1.1.2 网络成瘾的测量 | 第11-12页 |
1.1.3 网络成瘾的理论 | 第12-13页 |
1.2 网络成瘾的相关影响因素研究 | 第13-20页 |
1.2.1 生活事件对网络成瘾的影响 | 第13-15页 |
1.2.2 社会支持对网络成瘾的影响 | 第15-17页 |
1.2.3 认知情绪调节对网络成瘾的影响 | 第17-20页 |
第二章 问题提出与研究意义 | 第20-22页 |
2.1 问题提出 | 第20-21页 |
2.2 研究意义 | 第21-22页 |
2.2.1 论意义 | 第21页 |
2.2.2 实践意义 | 第21-22页 |
第三章 研究设计 | 第22-25页 |
3.1 研究目的 | 第22页 |
3.2 研究假设 | 第22页 |
3.3 研究对象 | 第22-23页 |
3.4 研究工具 | 第23-24页 |
3.4.1 青少年生活事件量表 | 第23页 |
3.4.2 领悟社会支持量表 | 第23页 |
3.4.3 认知情绪调节问卷 | 第23页 |
3.4.4 网络成瘾倾向问卷 | 第23-24页 |
3.5 研究方法 | 第24页 |
3.5.1 文献法 | 第24页 |
3.5.2 问卷法 | 第24页 |
3.6 研究程序 | 第24-25页 |
第四章 研究结果 | 第25-36页 |
4.1 大学生网络成瘾倾向的情况 | 第25-28页 |
4.1.1 大学生网络成瘾倾向和网络使用的基本情况 | 第25-26页 |
4.1.2 不同组别网络成瘾倾向大学生的上网特征差异 | 第26-28页 |
4.2 大学生网络成瘾倾向的人口学差异 | 第28-29页 |
4.2.1 网络成瘾倾向的性别差异 | 第28页 |
4.2.2 网络成瘾倾向的年级差异 | 第28-29页 |
4.2.3 网络成瘾的专业差异 | 第29页 |
4.3 大学生网络成瘾倾向与各影响因素的关系 | 第29-33页 |
4.3.1 生活事件与大学生网络成瘾倾向的关系 | 第29-31页 |
4.3.2 领悟社会支持与大学生网络成瘾倾向的关系 | 第31页 |
4.3.3 认知情绪调节与大学生网络成瘾倾向的关系 | 第31-33页 |
4.4 生活事件影响大学生网络成瘾倾向的多重中介效应分析 | 第33-36页 |
4.4.1 各变量的相关分析 | 第33-34页 |
4.4.2 假设模型的检验 | 第34页 |
4.4.3 多重中介效应分析 | 第34-36页 |
第五章 讨论分析 | 第36-45页 |
5.1 大学生网络成瘾倾向的情况 | 第36-37页 |
5.1.1 大学生网络成瘾倾向和网络使用的基本情况 | 第36页 |
5.1.2 不同组别网络成瘾倾向大学生的上网特征差异 | 第36-37页 |
5.2 大学生网络成瘾倾向的人口学差异 | 第37-39页 |
5.2.1 网络成瘾倾向的性别差异 | 第37-38页 |
5.2.2 网络成瘾倾向的年级差异 | 第38-39页 |
5.2.3 网络成瘾倾向的专业差异 | 第39页 |
5.3 大学生网络成瘾倾向与各影响因素的关系 | 第39-43页 |
5.3.1 生活事件与大学生网络成瘾倾向的关系 | 第39-41页 |
5.3.2 领悟社会支持与大学生网络成瘾倾向的关系 | 第41页 |
5.3.3 认知情绪调节与大学生网络成瘾倾向的关系 | 第41-43页 |
5.4 生活事件影响大学生网络成瘾倾向的多重中介效应分析 | 第43-45页 |
第六章 研究结论、建议及展望 | 第45-49页 |
6.1 研究结论 | 第45页 |
6.2 建议 | 第45-47页 |
6.2.1 加强适应教育,提高大学生心理适应能力 | 第45页 |
6.2.2 开展网络教育实践活动,引导大学生正确使用网络 | 第45-46页 |
6.2.3 完善心理健康教育体系,提高大学生心理健康水平 | 第46页 |
6.2.4 建立联动机制,增强大学生领悟社会支持 | 第46-47页 |
6.2.5 进行应激管理,减少使用非适应性认知情绪调节策略 | 第47页 |
6.3 展望 | 第47-49页 |
参考文献 | 第49-55页 |
附录 | 第55-58页 |
致谢 | 第58-61页 |
攻读学位期间发表论文情况 | 第61页 |