| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstracts | 第7页 |
| 第一章 、引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的必要性 | 第8-9页 |
| 1.3 论文的框架结构 | 第9-10页 |
| 第二章 、文献综述 | 第10-25页 |
| 2.1 理论基础 | 第10-15页 |
| 2.1.1 人本主义的心理学范畴 | 第10-12页 |
| 2.1.2 二语习得理论——情感过滤假说 | 第12-15页 |
| 2.2 “外语焦虑”的定义、分类、特征以及影响因素 | 第15-17页 |
| 2.2.1 “焦虑”、“外语焦虑”的定义 | 第15页 |
| 2.2.2 “外语焦虑”的分类 | 第15-16页 |
| 2.2.3 “外语焦虑”的特征 | 第16-17页 |
| 2.2.4 “外语焦虑”的影响因素 | 第17页 |
| 2.3 “外语焦虑”的国内外相关研究概况 | 第17-25页 |
| 2.3.1 “外语焦虑”的国外相关研究 | 第18-21页 |
| 2.3.2 “外语焦虑”的国内相关研究 | 第21-24页 |
| 2.3.3 小结 | 第24-25页 |
| 第三章 、研究方法 | 第25-29页 |
| 3.1 研究问题 | 第25页 |
| 3.2 研究被试 | 第25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-28页 |
| 3.4 数据收集 | 第28-29页 |
| 第四章 、结果与讨论 | 第29-38页 |
| 4.1 外语焦虑与外语成绩是否具有相关性的结果与讨论 | 第29-32页 |
| 4.1.1 外语焦虑与外语成绩是否具有相关性的实验测试的结果与讨论 | 第29-30页 |
| 4.1.2 外语焦虑与外语成绩是否具有相关性的访谈的结果与讨论 | 第30-31页 |
| 4.1.3 外语焦虑与外语成绩是否具有相关性的调查问卷的结果与讨论 | 第31-32页 |
| 4.2 外语焦虑与外语成绩的正负相关性的结果与讨论 | 第32-34页 |
| 4.2.1 外语焦虑与外语成绩的正负相关性的实验测试的结果与讨论 | 第32-33页 |
| 4.2.2 外语焦虑与外语成绩的正负相关性的访谈的结果与讨论 | 第33-34页 |
| 4.2.3 外语焦虑与外语成绩的正负相关性的调查问卷的结果与讨论 | 第34页 |
| 4.3 不同性别与外语焦虑、外语成绩的相关性结果与讨论 | 第34-38页 |
| 4.3.1 不同性别与外语焦虑、外语成绩的相关性的实验测试的结果与讨论 | 第34-36页 |
| 4.3.2 不同性别与外语焦虑、外语成绩的相关性的访谈的结果与讨论 | 第36-37页 |
| 4.3.3 不同性别与外语焦虑、外语成绩的相关性的调查问卷的结果与讨论 | 第37-38页 |
| 第五章 、结论与启示 | 第38-50页 |
| 5.1 结论 | 第38-39页 |
| 5.1.1 外语焦虑与外语成绩具有显著相关性 | 第38页 |
| 5.1.2 外语焦虑与外语成绩呈显著负相关性 | 第38页 |
| 5.1.3 不同性别与外语焦虑、外语成绩无显著相关性 | 第38-39页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第39-47页 |
| 5.2.1 营造轻松的外语课堂氛围 | 第39-41页 |
| 5.2.2 建立和谐的师生关系 | 第41-42页 |
| 5.2.3 建立新型的学生评价体系 | 第42-43页 |
| 5.2.4 塑造正确的自我认知 | 第43-44页 |
| 5.2.5 确立明确的外语学习目标 | 第44-45页 |
| 5.2.6 掌握高效的外语学习策略 | 第45-47页 |
| 5.3 对未来研究的启示 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录一：外语课堂焦虑量表（FLCAS）中文版 | 第54-56页 |
| 附录二：学生成绩一览表 | 第56-60页 |
| 附录三：学生外语焦虑值一览表 | 第60页 |
