| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第14-26页 |
| 1.1 问题的提出 | 第14-15页 |
| 1.2 研究综述 | 第15-21页 |
| 1.2.1 国外对体育与健康校本课程管理的理论与实践研究 | 第15-17页 |
| 1.2.2 国内对体育与健康校本课程管理的理论与实践研究 | 第17-21页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第21页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第21页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第21页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5 校本课程理论 | 第22-26页 |
| 1.5.1 “校本”的定义 | 第22-23页 |
| 1.5.2 “课程”的定义 | 第23页 |
| 1.5.3 “管理”的定义 | 第23-24页 |
| 1.5.4 “校本课程”的定义 | 第24-26页 |
| 第二章 相关的理论基础 | 第26-42页 |
| 2.1 课程管理的必要性 | 第26页 |
| 2.2 课程管理的概念 | 第26-27页 |
| 2.3 课程管理的结构 | 第27-28页 |
| 2.4 课程管理的类别和任务 | 第28-29页 |
| 2.4.1 课程管理的类别 | 第28-29页 |
| 2.4.2 课程管理的任务 | 第29页 |
| 2.5 课程管理的职能 | 第29-33页 |
| 2.5.1 决策职能 | 第30页 |
| 2.5.2 计划职能 | 第30-31页 |
| 2.5.3 组织职能 | 第31页 |
| 2.5.4 控制职能 | 第31-32页 |
| 2.5.5 领导职能 | 第32-33页 |
| 2.5.6 创新职能 | 第33页 |
| 2.6 课程管理系统 | 第33页 |
| 2.7 课程管理的基本原理及基本原则 | 第33-38页 |
| 2.7.1 课程管理的系统原理及其相应的原则 | 第34-36页 |
| 2.7.2 课程管理的动态原理及其相应的原则 | 第36-37页 |
| 2.7.3 课程管理的人本原理及其相应的原则 | 第37-38页 |
| 2.8 课程管理的方法 | 第38-42页 |
| 2.8.1 课程管理的方法体系 | 第38-39页 |
| 2.8.2 课程管理的方法体系 | 第39-40页 |
| 2.8.3 课程管理的一般方法及其运用 | 第40-42页 |
| 第三章 十中体育与健康校本课程管理现状 | 第42-48页 |
| 3.1 校本课程计划阶段 | 第42-44页 |
| 3.2 校本课程实施阶段 | 第44-48页 |
| 第四章 十中体育与健康校本课程停止实施的原因分析 | 第48-54页 |
| 4.1 从校本课程管理结构来看 | 第48-50页 |
| 4.1.1 从课程管理的主体来看 | 第48-49页 |
| 4.1.2 从课程管理的客体来看 | 第49-50页 |
| 4.1.3 从课程管理的目标来看 | 第50页 |
| 4.2 从校本课程管理任务来看 | 第50页 |
| 4.3 从校本课程管理职能来看 | 第50-54页 |
| 4.3.1 从决策职能来看 | 第51页 |
| 4.3.2 从计划职能来看 | 第51页 |
| 4.3.3 从组织职能来看 | 第51页 |
| 4.3.4 从控制职能来看 | 第51-52页 |
| 4.3.5 从领导职能来看 | 第52页 |
| 4.3.6 从创新职能来看 | 第52-54页 |
| 第五章 结论和建议 | 第54-59页 |
| 5.1 结论 | 第54-55页 |
| 5.1.1 十中体育与健康校本课程实施过程中的经验 | 第54页 |
| 5.1.2 十中体育与健康校本课程实施过程中的不足 | 第54-55页 |
| 5.2 建议 | 第55-59页 |
| 5.2.1 对延吉市十中体育与健康校本课程管理的建议 | 第55-56页 |
| 5.2.2 对初中体育与健康校本课程管理的建议 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A | 第62-63页 |
| 附录B | 第63页 |
