| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 本项目研究目标 | 第9页 |
| 1.3 研究方法与手段 | 第9页 |
| 1.4 创新之处 | 第9-11页 |
| 第二章 认知冲突及其理论的发展概况 | 第11-20页 |
| 2.1 认知冲突产生的条件 | 第11-12页 |
| 2.1.1 学习者原有的知识经验 | 第11页 |
| 2.1.2 矛盾信息的介入 | 第11页 |
| 2.1.3 新旧知识点的关联性 | 第11-12页 |
| 2.2 认知冲突的类型 | 第12-13页 |
| 2.3 认知冲突及其理论的发展概况 | 第13-20页 |
| 2.3.1 认知心理学角度认知冲突策略的发展 | 第14-15页 |
| 2.3.2 建构主义学习角度认知冲突理论的发展 | 第15-17页 |
| 2.3.3 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 2.3.3.1 制造认知冲突的策略 | 第17-18页 |
| 2.3.3.2 认知冲突策略在教学中的应用前景及存在的问题 | 第18-20页 |
| 第三章 认知冲突教学策略在生物教学中的应用 | 第20-33页 |
| 3.1 引发认知冲突的六大策略 | 第20-30页 |
| 3.1.1 前概念引发认知冲突 | 第20-21页 |
| 3.1.2 类比引发认知冲突 | 第21-24页 |
| 3.1.2.1 数据对比引发的认知冲突 | 第21-23页 |
| 3.1.2.2 类比比喻引发的认知冲突 | 第23页 |
| 3.1.2.3 相近知识点引发的认知冲突 | 第23-24页 |
| 3.1.3 新旧知识点链接引发认知冲突 | 第24-25页 |
| 3.1.4 追溯科学史引发认知冲突 | 第25-27页 |
| 3.1.5 探究实验引发认知冲突 | 第27-29页 |
| 3.1.6 典型习题引发认知冲突 | 第29-30页 |
| 3.2 认知冲突策略的解决 | 第30-31页 |
| 3.2.1 联系实际生活解决认知冲突 | 第30页 |
| 3.2.2 直观教学引导学生解决认知冲突 | 第30-31页 |
| 3.2.3 开展合作学习促进认知冲突的解决 | 第31页 |
| 3.2.4 充分发挥教师的引导作用 | 第31页 |
| 3.3 认知冲突策略的应用及意义 | 第31-32页 |
| 3.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第四章 认知冲突教学策略应用实例 | 第33-39页 |
| 4.1 实验内容 | 第33-34页 |
| 4.2 研究结果分析 | 第34-38页 |
| 4.2.1 检测成绩分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 课堂表现对比分析 | 第35-38页 |
| 4.3 研究结论 | 第38页 |
| 4.4 研究中存在的不足 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录一：检测题 | 第42-44页 |
| 附录二：学生分数统计表 | 第44-45页 |
| 附录三：常规教学方案 | 第45-48页 |
| 附录四：认知冲突策略教学方案 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |