| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出与选题的意义 | 第10-12页 |
| (二) 相关研究文献综述 | 第12-14页 |
| (三) 本研究创新之处 | 第14页 |
| (四) 本文的研究方法 | 第14-15页 |
| 一、微博的基本概况 | 第15-22页 |
| (一) 微博的概念与发展历程 | 第15页 |
| 1. 微博的概念 | 第15页 |
| 2. 微博的发展历程 | 第15页 |
| (二) 微博传播的特性 | 第15-18页 |
| 1. 微博传播的交互性 | 第15-16页 |
| 2. 微博的裂变式传播 | 第16页 |
| 3. 微博传播的原创性 | 第16页 |
| 4. 微博传播的碎片化特征 | 第16-17页 |
| 5. 微博传播的圈群化特征 | 第17页 |
| 6. 微博传播的去中心化特征 | 第17页 |
| 7. 微博的信息公开化特征 | 第17-18页 |
| (三) 微博对社会生活的影响 | 第18-22页 |
| 1. 微博对信息传播的影响 | 第18-19页 |
| 2. 微博对舆论的影响 | 第19-20页 |
| 3. 微博对社会稳定的影响 | 第20页 |
| 4. 微博对媒体的影响 | 第20-21页 |
| 5. 微博对网民的影响 | 第21-22页 |
| 二、微博对大学生思想行为的影响 | 第22-27页 |
| (一) 大学生参与微博舆论的特点 | 第22-23页 |
| 1. 微博舆论承载着大学生多元的价值取向 | 第22页 |
| 2. 大学生参与微博舆论以理性表达为主 | 第22-23页 |
| 3. 大学生参与微博舆论的形式呈多样化 | 第23页 |
| (二) 微博对大学生思想行为的积极作用 | 第23-25页 |
| 1. 微博丰富了大学生的思想观念 | 第23-24页 |
| 2. 微博丰富了大学生的精神需要 | 第24页 |
| 3. 微博增强了大学生学习的自主性 | 第24页 |
| 4. 微博丰富了大学生的交往方式 | 第24-25页 |
| (三) 微博对大学生思想行为的负面影响 | 第25-27页 |
| 1. 微博中多元的价值标准和价值取向使大学生的道德观念受到冲击 | 第25-26页 |
| 2. 微博削弱了大学生道德责任感 | 第26页 |
| 3. 部分大学生过度沉溺微博,出现“微博成瘾”的问题 | 第26页 |
| 4. 微博使大学生的政治信仰受到干扰 | 第26-27页 |
| 三、以微博作为大学生思想政治教育载体的优势 | 第27-29页 |
| (一) 微博思想政治教育中教师与大学生的平等性 | 第27-28页 |
| (二) 微博载体中教师与大学生的交互主体性 | 第28页 |
| (三) 微博载体中大学生思想政治教育环境的开放性 | 第28-29页 |
| 四、运用微博载体做好大学生思想政治教育的对策 | 第29-36页 |
| (一) 运用微博载体做好大学生思想政治教育应确立的观念 | 第29-30页 |
| 1. 确立教师与学生平等互动的思想政治教育主体观 | 第29页 |
| 2. 确立共性与个性辩证统一的思想政治教育价值观 | 第29-30页 |
| 3. 确立育人与开发同步推进的思想政治教育功能观 | 第30页 |
| (二) 提高大学生思想政治教育者自身素质 | 第30-31页 |
| 1. 通过加强学习提高思想政治教育者的素质 | 第30页 |
| 2. 通过实践参与提高思想政治教育者的素质 | 第30-31页 |
| 3. 加强制度建设提高思想政治教育者的素质 | 第31页 |
| (三) 运用微博载体做好大学生思想政治教育的策略 | 第31-36页 |
| 1. 校方开通官方微博,建立学校微博信息平台 | 第31-32页 |
| 2. 思想政治教育者开通微博,建造师生互动平台 | 第32-33页 |
| 3. 营造良好微博文化环境,引导学生积极参与 | 第33-34页 |
| 4. 合理使用微博载体,完善微博保障体系 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 后记 | 第40页 |
