| Acknowledgements | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-14页 |
| List of Abbreviation | 第14-15页 |
| Chapter 1 Introduction | 第15-19页 |
| 1.1 Research background | 第15-16页 |
| 1.2 Research objectives and research questions | 第16-17页 |
| 1.3 Research Significance | 第17-18页 |
| 1.4 Thesis Structure | 第18-19页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第19-30页 |
| 2.1 Definition of TT | 第19-21页 |
| 2.2 Types of TT | 第21-22页 |
| 2.3 Functions of TT | 第22-24页 |
| 2.4 Researches on TT at Home and Abroad | 第24-30页 |
| Chapter 3 Theoretical Foundations | 第30-35页 |
| 3.1 Krashen’s Input Hypothesis | 第30-32页 |
| 3.2 Swain’s Output Hypothesis | 第32-33页 |
| 3.3 Long’s Interaction Hypothesis | 第33-35页 |
| Chapter 4 Research Design | 第35-40页 |
| 4.1 Research Questions | 第35页 |
| 4.2 Research Subjects | 第35-36页 |
| 4.3 Research instruments | 第36-37页 |
| 4.4 Research procedure | 第37-40页 |
| Chapter 5 Data Analysis and Discussion | 第40-65页 |
| 5.1 Amount of TT | 第40-46页 |
| 5.2 Questioning of TT | 第46-53页 |
| 5.3 Feedback of TT | 第53-60页 |
| 5.4 Influences of TT on Learners’ Language Learning | 第60-65页 |
| Chapter 6 Proposals to improve TT | 第65-73页 |
| 6.1 Improving the quality of TT and enhancing teachers’ professional level | 第66-67页 |
| 6.2 Creating a real language situation and providing sufficient language input | 第67-69页 |
| 6.3 Optimizing questioning and improving interaction | 第69-70页 |
| 6.4 Flexibly choosing questioning objects and giving them time to think | 第70-71页 |
| 6.5 Giving positive and concrete feedback and using them skillfully | 第71-73页 |
| Chapter 7 Conclusion | 第73-75页 |
| 7.1 Major Findings | 第73页 |
| 7.2 Limitation of the Study | 第73-74页 |
| 7.3 Suggestions for Further study | 第74-75页 |
| References | 第75-78页 |
| Appendix 1 Questionnaire | 第78-80页 |
| Appendix 2 Teacher interview | 第80-81页 |
| Appendix 3 Recording transcription | 第81-83页 |
