中文摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
绪言 | 第10-23页 |
一、选题缘由 | 第10-11页 |
(一) 幼儿园墙面环境创设的不足 | 第10页 |
(二) 学前教育需要生态研究 | 第10页 |
(三) 生态学对幼儿园墙面环境创设的启示 | 第10-11页 |
二、文献综述 | 第11-17页 |
(一) 关于生态学的相关研究 | 第11-13页 |
(二) 幼儿园墙面环境创设的相关研究 | 第13-16页 |
(三) 生态学视野下的幼儿与幼儿园环境创设的研究 | 第16-17页 |
三、概念界定 | 第17-21页 |
(一) 生态学 | 第17-19页 |
(二) 环境 | 第19页 |
(三) 幼儿园环境 | 第19-20页 |
(四) 幼儿园墙面环境创设 | 第20-21页 |
四、研究对象和研究方法 | 第21-23页 |
(一) 研究对象 | 第21页 |
(二) 研究方法 | 第21-23页 |
第1章 生态学视野下的幼儿园墙面环境创设的理论基础 | 第23-29页 |
一、文化人类学 | 第23-24页 |
(一) 文化人类学的发展历程 | 第23页 |
(二) 文化人类学的理论主张 | 第23-24页 |
(三) 文化人类学对儿童的研究 | 第24页 |
二、人类发展生态学 | 第24-26页 |
(一) 人类发展生态学的发展历程 | 第25页 |
(二) 人类发展生态学的理论主张 | 第25-26页 |
(三) 人类发展生态学对儿童的研究 | 第26页 |
三、生态心理学 | 第26-29页 |
(一) 生态心理学的发展历程 | 第26-27页 |
(二) 生态心理学的理论主张 | 第27页 |
(三) 生态心理学对儿童的研究 | 第27-29页 |
第2章 生态学视野下幼儿园墙面环境创设研究分析 | 第29-34页 |
一、幼儿园墙面环境的生态系统分析 | 第29-30页 |
(一) 生态主体 | 第29-30页 |
(二) 生态因子 | 第30页 |
二、幼儿园墙面环境生态系统的结构与功能 | 第30-31页 |
(一) 结构 | 第30-31页 |
(二) 功能 | 第31页 |
三、幼儿园墙面环境生态系统的特点 | 第31-34页 |
(一) 系统性 | 第31-32页 |
(二) 开放性 | 第32页 |
(三) 和谐性 | 第32页 |
(四) 自然性 | 第32-33页 |
(五) 平衡性 | 第33页 |
(六) 变化性 | 第33页 |
(七) 互动性 | 第33-34页 |
第3章 生态学视野下幼儿园墙面环境创设现状分析 | 第34-44页 |
一、幼儿园墙面环境内容丰富,但缺乏系统性和平衡性 | 第34-36页 |
二、幼儿园墙面环境颜色鲜艳,但缺少和谐性和协调性 | 第36-38页 |
三、幼儿园墙面环境形式多样,但缺乏变化性和互动性 | 第38-41页 |
四、幼儿园墙面环境材料多样,但缺少自然性和开放性 | 第41-44页 |
第4章 生态学视野下幼儿园墙面环境创设建议 | 第44-55页 |
一、幼儿园墙面环境创设的生态目标观 | 第44-46页 |
(一) 目标的多样性 | 第44-45页 |
(二) 目标的层次性 | 第45-46页 |
二、幼儿园墙面环境创设的生态师幼关系 | 第46-47页 |
(一) 和谐共生关系 | 第46-47页 |
(二) 民主平等关系 | 第47页 |
(三) 合作共创关系 | 第47页 |
三、幼儿园墙面环境创设的生态内容选择 | 第47-49页 |
(一) 内容的多元性 | 第48页 |
(二) 内容的结构性 | 第48页 |
(三) 内容的动态平衡 | 第48-49页 |
四、幼儿园墙面环境创设的生态材料 | 第49-50页 |
(一) 材料的开放性 | 第49-50页 |
(二) 材料的多样性 | 第50页 |
(三) 材料的自然性 | 第50页 |
五、幼儿园墙面环境创设的生态展示形式 | 第50-51页 |
(一) 展示形式的互动性 | 第51页 |
(二) 展示形式的变化性 | 第51页 |
六、幼儿园墙面环境创设的具体开展 | 第51-55页 |
(一) 生态的墙面环境创设内容 | 第52-53页 |
(二) 生态的墙面环境创设展示形式 | 第53-54页 |
(三) 生态的墙面环境创设材料 | 第54-55页 |
结论 | 第55-56页 |
注释 | 第56-58页 |
参考文献 | 第58-60页 |
附录一 | 第60-62页 |
附录二 | 第62-63页 |
附录三 | 第63-64页 |
读研期间发表文章 | 第64-65页 |
后记 | 第65-66页 |