| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 高中生物学学习中存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 课题研究意义和研究工作 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究工作 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 文献法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第15页 |
| 1.4.3 实验法 | 第15-16页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1 Flash8相关阐述 | 第16-17页 |
| 2.1.1 Flash8概述 | 第16页 |
| 2.1.2 用Flash8制作自主学习系统的优势 | 第16-17页 |
| 2.2 自主学习概念界定 | 第17-18页 |
| 第三章 理论综述 | 第18-23页 |
| 3.1 认知负荷理论 | 第18-19页 |
| 3.1.1 认知负荷理论概述 | 第18页 |
| 3.1.2 认知负荷理论对系统设计的启示 | 第18-19页 |
| 3.2 经验之塔理论 | 第19-21页 |
| 3.2.1 经验之塔理论概述 | 第19-21页 |
| 3.2.2 经验之塔理论对系统设计的启示 | 第21页 |
| 3.3 试听觉理论 | 第21-23页 |
| 3.3.1 试听觉理论概述 | 第21-22页 |
| 3.3.2 试听觉理论对系统设计的启示 | 第22-23页 |
| 第四章 基于Flash的生物学自主学习系统的建设与实现 | 第23-44页 |
| 4.1 分析阶段 | 第23-24页 |
| 4.1.1 学习内容分析 | 第23页 |
| 4.1.2 学习者分析 | 第23-24页 |
| 4.1.3 使用条件分析 | 第24页 |
| 4.2 筛选阶段 | 第24-25页 |
| 4.3 设计阶段 | 第25-27页 |
| 4.3.1 知识点结构设计 | 第25页 |
| 4.3.2 平台框架结构设计 | 第25-26页 |
| 4.3.3 平台界面设计 | 第26-27页 |
| 4.4 技术实现阶段 | 第27-44页 |
| 4.4.1 基本素材制作 | 第27-29页 |
| 4.4.2 “欢迎界面”的制作 | 第29-31页 |
| 4.4.3 选择界面的制作 | 第31-32页 |
| 4.4.4 基础知识界面的制作 | 第32-34页 |
| 4.4.5 经典动画界面的制作 | 第34-35页 |
| 4.4.6 微视频讲解界面的制作 | 第35-37页 |
| 4.4.7 习题通过练界面的制作 | 第37-41页 |
| 4.4.8 交互操作的构建 | 第41-44页 |
| 第五章 应用与评价 | 第44-48页 |
| 5.1 运行环境 | 第44页 |
| 5.2 应用环境以及实践环境的选择 | 第44页 |
| 5.2.1 应用环境 | 第44页 |
| 5.2.2 实践环境的选择 | 第44页 |
| 5.3 试用结果调查和总结反思 | 第44-48页 |
| 5.3.1 试用结果的调查及分析 | 第44-47页 |
| 5.3.2 结论 | 第47-48页 |
| 第六章 总结与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 本研究的特色与创新 | 第48页 |
| 6.2 本研究的不足之处 | 第48-49页 |
| 6.3 展望未来 | 第49-50页 |
| 附录1 | 第50-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |
| 附录3 | 第54-63页 |
| 附录4 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |