关于教师自我冲突问题的理论思考
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| （一） 论文选题缘由 | 第7页 |
| （二） 相关概念界定 | 第7-8页 |
| （三） 本研究相关文献综述 | 第8-12页 |
| 1. 对冲突管理理论的研究 | 第8页 |
| 2. 对学校冲突管理的研究 | 第8页 |
| 3. 对教师自我冲突的研究 | 第8-10页 |
| 4. 对教师自我冲突产生原因的研究 | 第10页 |
| 5. 对教师自我冲突对策的研究 | 第10-12页 |
| （四） 本论文的主要研究方法、创新与不足 | 第12-13页 |
| 1. 研究方法 | 第12页 |
| 2. 创新与不足 | 第12-13页 |
| 一、 教师自我冲突的基本类型及特征 | 第13-16页 |
| （一） 教师自我冲突的基本类型 | 第13-15页 |
| 1. 职业理想与职业现实的冲突 | 第13页 |
| 2. 自我期望与实际能力的冲突 | 第13页 |
| 3. 弱小个体与强大制度的冲突 | 第13-14页 |
| 4. 传统习惯和教育改革的冲突 | 第14页 |
| 5. 多元角色扮演间的冲突 | 第14-15页 |
| （二） 教师自我冲突的特征 | 第15-16页 |
| 1. 客观必然性 | 第15页 |
| 2. 发展必要性 | 第15-16页 |
| 3. 隐秘潜在性 | 第16页 |
| 二、 教师自我冲突对教师专业发展的影响 | 第16-19页 |
| （一） 教师自我冲突与教师的专业发展的关系 | 第16-19页 |
| 1. 教师自我冲突与教师专业发展的联系 | 第16-17页 |
| 2. 教师自我冲突对教师专业发展的正面功能 | 第17-18页 |
| 3. 教师自我冲突对教师专业发展的负面影响 | 第18-19页 |
| （二） 教师在冲突面前的不同态度 | 第19页 |
| 三、 教师自我冲突产生的原因 | 第19-28页 |
| （一） 内部原因 | 第19-24页 |
| 1. 个体认知的欠缺 | 第19-22页 |
| 2. 个体选择的困境 | 第22-23页 |
| 3. 个体社会化的需要 | 第23-24页 |
| （二） 外部原因 | 第24-28页 |
| 1. 教育体制的亟待完善 | 第24页 |
| 2. 社会期待的多重附加 | 第24-25页 |
| 3. 社会风气的时代变迁 | 第25-27页 |
| 4. 制度变迁的复杂机制 | 第27-28页 |
| 四、 纾解教师自我冲突的原则和策略 | 第28-37页 |
| （一） 纾解教师自我冲突的基本原则 | 第28-29页 |
| 1. 分阶段应对原则 | 第28-29页 |
| 2. 多方位应对原则 | 第29页 |
| （二） 纾解教师自我冲突的对策建议 | 第29-37页 |
| 1. 教师自我冲突的自我调适策略 | 第29-33页 |
| （1）进行合理的职业生涯规划 | 第29-30页 |
| （2）提高自身的认知和评价水平 | 第30-31页 |
| （3）树立正确的冲突管理观念 | 第31-32页 |
| （4）增强自身的角色适应能力 | 第32页 |
| （5）建立积极的心理防御机制 | 第32-33页 |
| 2. 学校管理者的引导策略 | 第33-36页 |
| （1）树立教师本位观念 | 第33-34页 |
| （2）完善教师的职后培训 | 第34-35页 |
| （3）强化教师的激励机制 | 第35页 |
| （4）改革教育的管理方式 | 第35-36页 |
| 3. 社会环境的支撑策略 | 第36-37页 |
| （1）提高行业的准入门槛 | 第36页 |
| （2）创造宽松的社会氛围 | 第36-37页 |
| 主要参考文献 | 第37-40页 |
| 在校期间发表的论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
