| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 论文结构框架 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 智能评改系统反馈效度的国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 第三章 理论基础 | 第16-20页 |
| 3.1 形成性评价理论 | 第16-17页 |
| 3.2 写作反馈理论 | 第17-18页 |
| 3.3 冰果智能英语写作系统简介 | 第18-20页 |
| 第四章 冰果智能英文写作系统在高中英语写作教学中反馈有效性的调查研究 | 第20-22页 |
| 4.1 研究问题 | 第20页 |
| 4.2 研究对象 | 第20页 |
| 4.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 4.3.1 写作测试 | 第20页 |
| 4.3.2 问卷调查 | 第20-21页 |
| 4.3.3 访谈法 | 第21页 |
| 4.4 研究过程 | 第21-22页 |
| 第五章 数据分析与总结 | 第22-31页 |
| 5.1 实验前问卷调查表分析 | 第22-29页 |
| 5.1.1 问卷基本情况简介 | 第22-23页 |
| 5.1.2 问卷可信度及因子分析 | 第23-27页 |
| 5.1.3 相关分析 | 第27-28页 |
| 5.1.4 独立样本T检验 | 第28-29页 |
| 5.2 实验后学生写作成绩对比分析 | 第29-30页 |
| 5.3 实验总结 | 第30-31页 |
| 第六章 冰果智能英文写作系统对高中英语写作教学反馈效度的影响及改进措施 | 第31-36页 |
| 6.1 冰果智能英文写作系统对高中英语写作教学反馈效度的积极影响 | 第31-32页 |
| 6.1.1 系统能够自动评分、及时反馈、按句点评,实时进行大批量评阅. | 第31页 |
| 6.1.2 系统能够提供多维统计数据,为学生进行个性化反复评改 | 第31-32页 |
| 6.1.3 系统能够打造智能英语写作互动学习平台 | 第32页 |
| 6.2 冰果智能英文写作系统在高中英语写作反馈中存在的问题 | 第32-33页 |
| 6.2.1 系统评语缺乏多样性 | 第32-33页 |
| 6.2.2 系统的部分功能有待进一步完善 | 第33页 |
| 6.2.3 系统忽视师生在线互动功能的促学作用 | 第33页 |
| 6.3 基于冰果智能英文写作系统提升高中英语写作反馈效度的具体策略 | 第33-36页 |
| 6.3.1 “机器评改+人工评阅+课堂互动点评”相结合的多元反馈模式 | 第34页 |
| 6.3.2 加大对智能系统的投入研发,优化自动评改系统的信度、效度 | 第34-35页 |
| 6.3.3 充分利用智能评改系统的培训功能,积极打造范文效应 | 第35-36页 |
| 第七章 研究的局限性 | 第36-37页 |
| 7.1 本研究的不足与问题 | 第36页 |
| 7.2 对今后研究的展望 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 附录一：实验前调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录二：实验后调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录三：实验前测作文题目及范文参考 | 第46-47页 |
| 附录四：实验后测作文题目及范文参考 | 第47-48页 |
| 附录五：访谈问题 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
