| 论文创新点 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 目录 | 第13-18页 |
| 表目次 | 第18-20页 |
| 图目次 | 第20-21页 |
| 第一章 导论 | 第21-43页 |
| 一、研究意义 | 第21-25页 |
| (一) 有助于认识西方社会思潮的本质和危害 | 第22-23页 |
| (二) 有助于掌握西方社会思潮影响大学生的现状 | 第23页 |
| (三) 有助于认识西方社会思潮影响大学生的原因 | 第23-24页 |
| (四) 有助于提升用社会主义核心价值体系引领社会思潮的针对性 | 第24-25页 |
| 二、社会思潮的基本内涵 | 第25-30页 |
| (一) 社会思潮的定义 | 第25-27页 |
| (二) 本课题所指的西方社会思潮 | 第27-30页 |
| 三、关于社会思潮对大学生影响的研究现状 | 第30-40页 |
| (一) 学界对社会思潮的研究 | 第30-33页 |
| (二) 学界对社会思潮对大学生的影响研究 | 第33-39页 |
| (三) 社会思潮对大学生的影响研究的不足与局限 | 第39-40页 |
| 四、研究思路和方法 | 第40-43页 |
| (一) 研究思路 | 第40-41页 |
| (二) 研究方法 | 第41-43页 |
| 第二章 西方社会思潮的生成、本质与特征 | 第43-62页 |
| 一、西方社会思潮的生成 | 第43-52页 |
| (一) 生成条件 | 第43-47页 |
| (二) 生成过程 | 第47-48页 |
| (三) 西方主要社会思潮的生成 | 第48-52页 |
| 二、西方社会思潮的共同本质 | 第52-57页 |
| (一) 共同的经济本质 | 第53页 |
| (二) 相同的人性假设主张 | 第53-54页 |
| (三) 信奉个人主义价值观 | 第54页 |
| (四) 视天赋人权为公理 | 第54-55页 |
| (五) 坚持基本相同的制度理想 | 第55-57页 |
| 三、西方社会思潮的特征 | 第57-62页 |
| (一) 一般性特征 | 第57-60页 |
| (二) 特殊性特征 | 第60-62页 |
| 第三章 改革开放以来西方社会思潮在大学生中的历史发展 | 第62-84页 |
| 一、西方社会思潮对大学生影响的历史演变 | 第62-75页 |
| (一) 西方社会思潮的涌入时期 | 第63-66页 |
| (二) 西方社会思潮的泛滥时期 | 第66-69页 |
| (三) 西方社会思潮的复杂时期 | 第69-72页 |
| (四) 西方社会思潮的扩散时期 | 第72-75页 |
| 二、20世纪80年代至新世纪初西方社会思潮影响大学生的特点 | 第75-79页 |
| (一) 西方社会思潮传播的策略从直接宣传到间接渗透 | 第76页 |
| (二) 西方社会思潮影响从单一到互通 | 第76-77页 |
| (三) 大学生感知西方社会思潮的方式从非理性-理性-感性转变 | 第77-78页 |
| (四) 大学生接触西方社会思潮的渠道从单一到多样 | 第78-79页 |
| 三、西方社会思潮影响大学生的基本趋势 | 第79-84页 |
| (一) 从对立式的解构到个性化的建构 | 第80页 |
| (二) 从多样化传播到立体化传播 | 第80-81页 |
| (三) 从重显性到隐性与显性并重 | 第81页 |
| (四) 从大众化到小众化 | 第81-82页 |
| (五) 从理性的内化到感性的内化 | 第82-84页 |
| 第四章 西方社会思潮对大学生影响的现状与特点 | 第84-111页 |
| 一、西方社会思潮对大学生影响的现状 | 第84-94页 |
| (一) 大部分高校学生对西方社会思潮有所了解但并不深入 | 第85-86页 |
| (二) 西方社会思潮对高校学生影响总体不大,但潜在影响不容忽视 | 第86-87页 |
| (三) 大学生对各种西方社会思潮具体观点认同度总体不高,但个别观点认同度较高 | 第87-91页 |
| (四) 大学生接触西方社会思潮带有猎奇性,但也含有对其观点的认同 | 第91-93页 |
| (五) 大学生对社会主义核心理论观点有普遍较高的认同,但也有一些核心指标认同度不高 | 第93-94页 |
| 二、西方社会思潮影响大学生的人口学特征 | 第94-100页 |
| (一) 男生比女生更关注西方社会思潮,受其影响也更大 | 第94-95页 |
| (二) 随着学历提高,高校学生对西方社会思潮知晓度影响度和认同度呈现增长的趋势 | 第95-96页 |
| (三) 党员学生比团员和群众学生对西方社会思潮知晓度更高而受影响度和认同度较低 | 第96-98页 |
| (四) 文科学生对西方社会思潮的知晓度和受影响的程度明显高于理工科学生 | 第98-100页 |
| 三、西方社会思潮影响大学生的时代特点 | 第100-111页 |
| (一) 大学生以更加感性和生活体验的方式接触西方社会思潮 | 第100-102页 |
| (二) 西方社会思潮以理论观点的新奇性吸引当代大学生 | 第102-104页 |
| (三) 西方社会思潮渗透于技术的使用中影响大学生 | 第104-105页 |
| (四) 西方社会思潮以西方主流价值的“普世性”迷惑大学生 | 第105-106页 |
| (五) 西方社会思潮影响大学生的相互渗透性加强,呈现出综合性 | 第106-108页 |
| (六) 大学生对西方社会思潮的态度趋于客观理性,但认知缺乏深度 | 第108-111页 |
| 第五章 西方社会思潮对大学生的消极影响及原因分析 | 第111-132页 |
| 一、西方社会思潮对大学生的消极影响 | 第111-115页 |
| (一) 鼓吹指导思想多元化,冲击了马克思主义的指导地位 | 第111-112页 |
| (二) 鼓吹西方社会的价值观,冲击了我国的主导价值观 | 第112-114页 |
| (三) 动摇了部分人对中国特色社会主义道路的信念 | 第114-115页 |
| 二、西方社会思潮对大学生的影响现状反映的问题分析 | 第115-120页 |
| (一) 消极影响方面的问题 | 第115-117页 |
| (二) 社会管理方面的问题 | 第117-118页 |
| (三) 教育引导方面的问题 | 第118-120页 |
| 三、西方社会思潮影响大学生的原因 | 第120-132页 |
| (一) 大学生本身的原因 | 第121-124页 |
| (二) 西方社会思潮方面的原因 | 第124-128页 |
| (三) 社会因素方面的原因 | 第128-130页 |
| (四) 教育引导方面的原因 | 第130-132页 |
| 第六章 西方社会思潮影响大学生的机制 | 第132-152页 |
| 一、西方社会思潮影响大学生的要素 | 第132-135页 |
| (一) 传播过程的影响要素 | 第132-134页 |
| (二) 接受过程的影响要素 | 第134-135页 |
| 二、西方社会思潮影响大学生的过程 | 第135-145页 |
| (一) 西方社会思潮影响大学生的外在过程 | 第136-140页 |
| (二) 西方社会思潮影响大学生的内在过程 | 第140-143页 |
| (三) 不同时期西方社会思潮影响大学生的过程分析 | 第143-145页 |
| 三、西方社会思潮影响大学生的机制 | 第145-152页 |
| (一) 传递机制 | 第146-147页 |
| (二) 动力机制 | 第147-148页 |
| (三) 选择机制 | 第148-150页 |
| (四) 建构机制 | 第150-151页 |
| (五) 反馈机制 | 第151-152页 |
| 第七章 引导大学生应对西方社会思潮的对策 | 第152-168页 |
| 一、培养大学生的主体性,增强对西方社会思潮的分辨力 | 第152-154页 |
| (一) 合理引导大学生的需要减少西方社会思潮影响渗透的机会 | 第152-153页 |
| (二) 培养大学生的思维能力提升对西方社会思潮的鉴别力 | 第153-154页 |
| (三) 增加大学生的社会经验减少西方社会思潮的迷惑力 | 第154页 |
| 二、加强政治思想教育,提高大学生政治理论素质 | 第154-157页 |
| (一) 加强社会主义理论教育,提高大学生思想政治理论水平 | 第155页 |
| (二) 加强核心价值观教育,提高大学生对核心价值观的认同 | 第155页 |
| (三) 加强信仰教育,引导大学生对西方社会思潮的认识 | 第155-157页 |
| 三、拓展思想理论教育渠道,管控西方社会思潮传播渠道 | 第157-159页 |
| (一) 发挥课堂教学主渠道作用,积极拓展思想政治理论教育渠道 | 第157-159页 |
| (二) 加强对大众传媒的管理与控制,约束西方社会思潮的散播 | 第159页 |
| 四、培育有助于大学生正确认识西方社会思潮的环境 | 第159-164页 |
| (一) 建设健康校园文化,发挥校园文化的导向作用 | 第160页 |
| (二) 加强网络思想阵地建设,提升社会意识形态的主导性 | 第160-161页 |
| (三) 深化社会主义改革,营造良好的社会大环境 | 第161-164页 |
| 五、创新思想教育的形式与方法,提升引导的针对性 | 第164-168页 |
| (一) 针对当代大学生接受社会思潮的新特点,积极探讨教育引导的新方式 | 第164-165页 |
| (二) 根据不同类型学生特点,分层次有针对性地进行引导 | 第165-166页 |
| (三) 提升社会主义核心价值体系引导的有效性 | 第166-168页 |
| 附：“当代社会思潮对高校学生思想影响及对策研究”调查问卷 | 第168-175页 |
| 基本情况 | 第168-169页 |
| 问卷一 | 第169-170页 |
| 问卷二 | 第170-174页 |
| 问卷三 | 第174-175页 |
| 参考文献 | 第175-181页 |
| 攻读博士学位期间研究成果目录 | 第181-182页 |
| 致谢 | 第182页 |
