| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 一、大学生幸福观教育概述 | 第16-24页 |
| （一） 幸福的内涵 | 第16-18页 |
| 1. 幸福的概念 | 第16-17页 |
| 2. 幸福的分类与特征 | 第17-18页 |
| （二） 幸福观的概念及历史追溯 | 第18-22页 |
| 1. 幸福观的概念 | 第18-19页 |
| 2. 幸福观的历史考察 | 第19-22页 |
| （三） 幸福观教育和大学生幸福观教育的涵义 | 第22-24页 |
| 二、加强大学生幸福观教育的必要性 | 第24-33页 |
| （一） 幸福观教育有利于促进大学生的健康成长 | 第24-27页 |
| 1. 能提升精神境界，引导大学生树立崇高理想 | 第24-25页 |
| 2. 能化解消极情绪，改善大学生的精神面貌 | 第25-26页 |
| 3. 能激发创造意识，促进大学生在实践中完善自我 | 第26-27页 |
| （二） 大学生幸福观教育是思想政治教育的重要内容 | 第27-28页 |
| 1. 对思想政治教育主体原则的完善 | 第27-28页 |
| 2. 对思想政治教育内容的充实 | 第28页 |
| （三） 大学生幸福观教育是构建社会主义和谐社会的客观需要 | 第28-33页 |
| 1. 体现人的内在精神和谐幸福的要求 | 第29页 |
| 2. 体现人与人之间关系和谐发展的要求 | 第29-31页 |
| 3. 体现人与社会关系和谐发展的要求 | 第31页 |
| 4. 体现人与自然关系和谐发展的要求 | 第31-33页 |
| 三、当代大学生幸福观存在的问题及教育归因分析 | 第33-41页 |
| （一） 当代大学生对幸福的误读 | 第33-35页 |
| 1. 追求物质享受、忽视精神需求 | 第33-34页 |
| 2. 注重幸福享受、忽略幸福创造 | 第34-35页 |
| 3. 重视个人幸福、忽视集体幸福 | 第35页 |
| （二） 当代大学生幸福观存在问题的教育归因 | 第35-41页 |
| 1. 在思想认识上，知识教育与个体幸福相统一的意识淡薄 | 第35-37页 |
| 2. 在教育内容上，德福一致观教育有所忽视 | 第37-38页 |
| 3. 在教育形式上，幸福观的理论教育与体验、实践教育相脱节 | 第38-39页 |
| 4. 在教育实践上，“三观”教育未将幸福观教育作为重要内容加以体现 | 第39-41页 |
| 四、加强大学生幸福观教育的对策思考 | 第41-51页 |
| （一） 正确认识幸福，坚持马克思主义幸福观 | 第41-43页 |
| （二） 建构精神世界，培养乐观进取的态度 | 第43-45页 |
| （三） 正确评价需要，不断提升需要层次 | 第45-47页 |
| （四） 辩证认识不幸，提高对抗挫折的能力 | 第47-49页 |
| （五） 提供实践平台，增强体验幸福的能力 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第57页 |
