校企合作中职课程开发的研究--以迁安职教中心为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 职业教育课程开发研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外课程开发研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内课程开发研究现状 | 第12页 |
| 1.3 主要研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 文献法 | 第12页 |
| 1.3.2 调查法 | 第12页 |
| 1.3.3 比较法 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 课程开发 | 第13页 |
| 1.4.2 校企合作 | 第13-14页 |
| 2 课程开发的基础理论 | 第14-18页 |
| 2.1 课程开发的涵义 | 第14页 |
| 2.2 课程开发的理论模型 | 第14-15页 |
| 2.3 常见的课程开发模式 | 第15-16页 |
| 2.3.1 学科课程模式 | 第15页 |
| 2.3.2 俄罗斯制课程模式 | 第15页 |
| 2.3.3 “就业技能模块组合课程”课程模式 | 第15-16页 |
| 2.3.4 “能力本位教育课程”课程模式 | 第16页 |
| 2.3.5 学习领域课程模式 | 第16页 |
| 2.3.6 项目课程模式 | 第16页 |
| 2.4 职业教育课程开发的主要内容 | 第16-18页 |
| 2.4.1 课程目标的建立 | 第16-17页 |
| 2.4.2 课程设置的架构 | 第17页 |
| 2.4.3 课程内容的选择 | 第17页 |
| 2.4.4 课程实施及评价 | 第17-18页 |
| 3 校企合作课程开发的现状分析 | 第18-22页 |
| 3.1 课程开发依然以学科课程为主 | 第18-19页 |
| 3.2 学校教师对项目课程的认识不够准确 | 第19页 |
| 3.3 校企双方主动参与课程开发的意识较差 | 第19-20页 |
| 3.4 校企合作的课程开发很难达到预期目标 | 第20页 |
| 3.5 校企合作课程开发管理存在障碍 | 第20-21页 |
| 3.6 校企双方缺乏长期合作的互动模式和保障机制 | 第21-22页 |
| 4 校企双方合作开发课程意向调查 | 第22-36页 |
| 4.1 校企合作课程开发的必要性 | 第22-24页 |
| 4.2 校企合作课程开发的互动机制 | 第24-36页 |
| 4.2.1 学校层面 | 第24-32页 |
| 4.2.2 企业层面 | 第32-36页 |
| 5 迁安职教中心校企合作课程开发的探索 | 第36-40页 |
| 5.1 迁安职教中心校企合作课程开发的基础 | 第36页 |
| 5.2 迁安职教中心校企合作课程开发的目标 | 第36页 |
| 5.3 校企合作课程开发迁安职教中心的实践 | 第36-37页 |
| 5.3.1 学校办学整体情况 | 第36-37页 |
| 5.3.2 工作思路的改变 | 第37页 |
| 5.3.3 办学模式的创新 | 第37页 |
| 5.3.4 人才培养模式的更新 | 第37页 |
| 5.3.5 管理机制的调整 | 第37页 |
| 5.4 校企合作课程开发迁安职教中心的保障 | 第37-40页 |
| 5.4.1 建立校企合作资源共享保障机制 | 第37-38页 |
| 5.4.2 建立合作协调机构，建成组织保障机制 | 第38页 |
| 5.4.3 建立产学研合作机制 | 第38页 |
| 5.4.4 建立校企双方长期动态的合作发展机制 | 第38页 |
| 5.4.5 校企合作共建优秀教学团队 | 第38-39页 |
| 5.4.6 建立推进校企合作课程开发的研究机制 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第48页 |
