翻转课堂的实施对高中生化学自主学习能力的影响研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究思路 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 核心概念 | 第15-17页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第15页 |
| 2.1.2 自主学习 | 第15-16页 |
| 2.1.3 自主学习能力 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第17-22页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第19-22页 |
| 2.3 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 掌握学习理论 | 第23页 |
| 2.3.3 人本主义理论 | 第23-24页 |
| 2.3.4 认知主义理论 | 第24-26页 |
| 3 高中生化学自主学习能力现状调查研究 | 第26-33页 |
| 3.1 问卷编制 | 第26-28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28页 |
| 3.3 调查结果 | 第28-33页 |
| 3.3.1 学习动机 | 第29-30页 |
| 3.3.2 学习策略 | 第30页 |
| 3.3.3 学习环境 | 第30-31页 |
| 3.3.4 学习评价 | 第31-32页 |
| 3.3.5 学习自我效能感 | 第32页 |
| 3.3.6 学习时间 | 第32-33页 |
| 4 翻转课堂对高中生化学自主学习能力的影响研究 | 第33-54页 |
| 4.1 实验设计 | 第33-41页 |
| 4.1.1 翻转课堂教学流程 | 第33-34页 |
| 4.1.2 翻转课堂的教学设计原则 | 第34-37页 |
| 4.1.3 高中化学翻转课堂实施案例 | 第37-41页 |
| 4.2 研究工具的信度与效度 | 第41-45页 |
| 4.3 实验结果 | 第45-54页 |
| 4.3.1 总体分析 | 第45-46页 |
| 4.3.2 分维度分析 | 第46-54页 |
| 5 结论与启示 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 启示 | 第54-55页 |
| 5.3 反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 高中生化学自主学习能力调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录2 高中生化学自主学习能力访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
