| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-13页 |
| (一) “情感态度价值观”教育的定义 | 第11页 |
| (二) 国内“情感态度价值观教育”的渗透现状 | 第11-13页 |
| 二、“情感态度价值观”教育实现的价值体现 | 第13-20页 |
| (一) 在高中生物教学中渗透“情感态度价值观”教育的必要性 | 第13-15页 |
| (二) 在高中生物教学中渗透“情感态度价值观”教育的可行性 | 第15-16页 |
| (三) 在高中生物教学中渗透“情感态度价值观”教育的优势 | 第16-20页 |
| 三、如何在高中生物教学中渗透“情感态度价值观”的教育 | 第20-30页 |
| (一) 寻找“情感态度价值观”在高中生物教材中的切入点 | 第20-25页 |
| 1. 从社会的热点问题入手 | 第20-21页 |
| 2. 从学校的具体环境入手 | 第21-23页 |
| 3. 从家庭的特殊矛盾入手 | 第23-24页 |
| 4. 从学生的行为习惯入手 | 第24-25页 |
| (二) 在高中生物教学中“情感态度价值观”的渗透策略 | 第25-30页 |
| 1. STS教学策略 | 第25-26页 |
| 2. 案例教学策略 | 第26-27页 |
| 3. 问题教学策略 | 第27页 |
| 4. 故事教学策略 | 第27-28页 |
| 5. 探究式教学策略 | 第28-29页 |
| 6. 体验教学策略 | 第29-30页 |
| 四、渗透“情感态度价值观”教育应注意哪些问题 | 第30-36页 |
| (一) 教师的角度 | 第30-35页 |
| 1. 不忘初衷 | 第30-31页 |
| 2. 根据教学内容目录制作电子素材集 | 第31页 |
| 3. 教师应时刻准备着增加自己的知识储备量 | 第31-35页 |
| (二) 学生的角度:课堂总结时,让学生多谈谈自己的体验和收获 | 第35-36页 |
| 五、结论与展望 | 第36-38页 |
| (一) 结论 | 第36页 |
| (二) 展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
