| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第12-15页 |
| 1.4 研究的内容与方法 | 第15-17页 |
| 第2章 中学英语考试功能与学习本质的冲突现状和原因 | 第17-27页 |
| 2.1 中学英语教学现状 | 第17-23页 |
| 2.1.1 目前中学英语考试功能的体现 | 第17-18页 |
| 2.1.2 对中学英语教学考试现状的调查 | 第18-21页 |
| 2.1.3 高考改革对英语教学的影响 | 第21-23页 |
| 2.2 中学英语教学冲突及原因 | 第23-27页 |
| 2.2.1 重英语知识传授轻实际应用 | 第23-24页 |
| 2.2.2 重阅读和背诵轻国外文化内涵的研究 | 第24-25页 |
| 2.2.3 教师多用汉语讲课缺乏全外语授课的能力 | 第25页 |
| 2.2.4 重教师教授缺少师生互动 | 第25-27页 |
| 第3章 冲突的解决途径——中学英语教学目标管理改革 | 第27-40页 |
| 3.1 中学英语教学目标管理改革 | 第27-33页 |
| 3.1.1 中学英语教学目标管理概述 | 第27-28页 |
| 3.1.2 中学英语教学目标管理的原则 | 第28-30页 |
| 3.1.3 实施英语教学目标管理的阶段 | 第30-33页 |
| 3.2 中学英语教学目标的落实 | 第33-36页 |
| 3.2.1 阐述英语语言学习的本质 | 第34-35页 |
| 3.2.2 明确中学英语教学目标的内涵 | 第35-36页 |
| 3.3 发挥教师在中学英语教学目标管理中的作用 | 第36-40页 |
| 3.3.1 提高中学英语教师教学能力 | 第36-37页 |
| 3.3.2 增强教师教学目标管理水平 | 第37-38页 |
| 3.3.3 完善英语师范教育 | 第38-40页 |
| 第4章 教学目标视野下化解英语考试与学习冲突的策略 | 第40-45页 |
| 4.1 变知识管理为过程管理的管理策略转化 | 第40-41页 |
| 4.2 变外在管理为内在管理的学习目标转化 | 第41-43页 |
| 4.3 知识管理与能力管理的有机结合 | 第43-45页 |
| 第5章 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
