| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-19页 |
| 2.1 国外对支架式教学的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国内对支架式教学的相关研究 | 第16-19页 |
| 第三章 理论基础 | 第19-27页 |
| 3.1 支架理论的来源 | 第19-22页 |
| 3.1.1 建构主义思想 | 第19-21页 |
| 3.1.2 最近发展区 | 第21-22页 |
| 3.2 支架理论 | 第22-27页 |
| 3.2.1 支架理论的定义 | 第22-23页 |
| 3.2.2 学习支架的种类 | 第23-24页 |
| 3.2.3 支架式教学模式的特色 | 第24页 |
| 3.2.4 支架式教学模式在英语写作教学中的应用 | 第24-27页 |
| 第四章 研究设计与过程 | 第27-37页 |
| 4.1 研究内容 | 第27页 |
| 4.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 4.3 研究方法 | 第28-31页 |
| 4.3.1 问卷调查法 | 第28页 |
| 4.3.2 实验法 | 第28-30页 |
| 4.3.3 反馈问卷 | 第30-31页 |
| 4.3.4 访谈法 | 第31页 |
| 4.4 教学案例 | 第31-37页 |
| 第五章 研究结果分析 | 第37-56页 |
| 5.1 调查问卷分析 | 第37-44页 |
| 5.2 实验分析 | 第44-52页 |
| 5.2.1 实验过程对比分析 | 第44-48页 |
| 5.2.2 实验结果对比分析 | 第48-52页 |
| 5.3 反馈问卷分析 | 第52-53页 |
| 5.4 实验班访谈分析 | 第53-56页 |
| 第六章 结论 | 第56-62页 |
| 6.1 研究发现 | 第56-58页 |
| 6.1.1 支架式写作教学能够提高学生的写作兴趣，提高写作动机 | 第56页 |
| 6.1.2 支架式写作教学能够提高学生的写作成绩，提高写作能力 | 第56页 |
| 6.1.3 支架式写作教学对高中英语教学的启示 | 第56-58页 |
| 6.2 对高中英语写作教学的建议 | 第58-59页 |
| 6.2.1 重视写作过程，分解写作任务 | 第58页 |
| 6.2.2 营造真实语言环境，听、说、读、写一体化教学 | 第58页 |
| 6.2.3 以学生为主体，关注教学效果 | 第58-59页 |
| 6.2.4 评价方式多样化 | 第59页 |
| 6.3 研究局限性 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录一 | 第65-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 附录三 | 第68-69页 |
| 附录四 | 第69-70页 |
| 附录五 | 第70-71页 |
| 附录六 | 第71-72页 |
| 附录七 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
