小学汉字部件教学策略研究
| 摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言与文献综述 | 第15-27页 |
| 第一章 识字教学的历史与现状 | 第27-44页 |
| 第一节 识字教学在古代 | 第27-30页 |
| 一、古代识字教学盛况 | 第27-29页 |
| 二、古代识字教学的经验 | 第29-30页 |
| 三、古代识字教学的不足 | 第30页 |
| 第二节 识字教学在当代 | 第30-40页 |
| 一、当今识字教学的发展 | 第31-36页 |
| 二、当今识字教学的问题 | 第36-39页 |
| 三、当今识字教学的反思 | 第39-40页 |
| 第三节 识字教学法的理想状态 | 第40-44页 |
| 一、快速识字、精准识字 | 第41页 |
| 二、教学操作简单、明了 | 第41-42页 |
| 三、识字学习轻松、有趣 | 第42-44页 |
| 第二章 汉字部件教学的理论研究 | 第44-58页 |
| 第一节 核心概念 | 第44-52页 |
| 一、汉字部件 | 第44-49页 |
| 二、汉字部件教学 | 第49-50页 |
| 三、字顺、部顺、笔顺 | 第50-52页 |
| 第二节 汉字部件教学的理论依据 | 第52-55页 |
| 一、认知心理学基础 | 第53-54页 |
| 二、汉字学基础 | 第54-55页 |
| 第三节 汉字部件教学的教学意义 | 第55-58页 |
| 一、提高学习积极性 | 第55-56页 |
| 二、简化识字过程 | 第56页 |
| 三、提高识字精准度 | 第56页 |
| 四、提高识字速度 | 第56-57页 |
| 五、理解汉字音、形、义关系 | 第57-58页 |
| 第三章 汉字部件教学的实施 | 第58-73页 |
| 第一节 汉字部件分析 | 第58-60页 |
| 一、汉字部件的拆分依据 | 第58页 |
| 二、汉字部件的拆分规则 | 第58-59页 |
| 三、汉字部件拆分的层次 | 第59-60页 |
| 第二节 汉字部件教学原则 | 第60-62页 |
| 一、顺序性 | 第61页 |
| 二、阶段性 | 第61-62页 |
| 三、适用性 | 第62页 |
| 第三节 实施策略 | 第62-73页 |
| 一、部件教学韵语、口诀 | 第62-67页 |
| 二、汉字部件游戏、部件工艺 | 第67-73页 |
| 第四章 汉字部件教学实施主体 | 第73-82页 |
| 第一节 实施主体参与人员 | 第73-74页 |
| 一、理论研究者 | 第73-74页 |
| 二、一线教师 | 第74页 |
| 第二节 实施主体素养要求 | 第74-77页 |
| 一、汉字学理论素养 | 第75页 |
| 二、教育心理学素养 | 第75-76页 |
| 三、教育学素养 | 第76页 |
| 四、教学实践能力 | 第76-77页 |
| 第三节 实施主体学习培训要领 | 第77-82页 |
| 一、学习培训的必要性 | 第77-78页 |
| 二、学习培训的内容 | 第78-80页 |
| 三、学习培训的途径 | 第80-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-120页 |
| 后记 | 第120-122页 |
