| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题与方法 | 第11页 |
| 1.3 研究意义与目的 | 第11-12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 学困生研究概述 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国外学困生研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内学困生究研现状 | 第14-15页 |
| 2.2 外语学习动机研究概述 | 第15-19页 |
| 2.2.1 国外外语学习动机研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内外语学习动机研究现状 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 外语学习动机 | 第19-20页 |
| 3.2 自我效能感 | 第20页 |
| 3.3 归因理论 | 第20-22页 |
| 4 研究设计 | 第22-26页 |
| 4.1 研究对象 | 第22页 |
| 4.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 4.2.1 文献研究法 | 第22页 |
| 4.2.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 4.2.3 访谈法 | 第23-24页 |
| 4.2.4 对比分析法 | 第24页 |
| 4.3 研究问题 | 第24页 |
| 4.4 研究过程 | 第24-26页 |
| 4.4.1 问卷调查 | 第25页 |
| 4.4.2 个人访谈 | 第25-26页 |
| 5 研究结果与分析 | 第26-44页 |
| 5.1 问卷调查结果 | 第26-33页 |
| 5.1.1 高中英语学困生学习动机总体分析 | 第26-27页 |
| 5.1.2 高中英语学困生学习动机类型分析 | 第27-30页 |
| 5.1.3 高中英语学困生学习动机强度分析 | 第30-31页 |
| 5.1.4 高中英语学困生自我效能感分析 | 第31-32页 |
| 5.1.5 高中英语学困生归因分析 | 第32-33页 |
| 5.2 个人访谈结果 | 第33-37页 |
| 5.2.1 访谈分析 | 第33-36页 |
| 5.2.2 访谈小结 | 第36-37页 |
| 5.3 高中英语学困生与学优生对比分析 | 第37-44页 |
| 5.3.1 高中英语学困生与学优生学习动机类型对比 | 第37-40页 |
| 5.3.2 高中英语学困生与学优生学习动机强度对比 | 第40-41页 |
| 5.3.3 高中英语学困生与学优生自我效能感对比 | 第41-43页 |
| 5.3.4 高中英语学困生与学优生学习态度对比 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-48页 |
| 6.1 研究发现 | 第44页 |
| 6.2 研究启示 | 第44-47页 |
| 6.2.1 对教师的建议 | 第44-46页 |
| 6.2.2 对学生的建议 | 第46-47页 |
| 6.3 研究不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一：高中生英语学习动机调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录二：学生个人访谈问卷 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |