| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-19页 |
| (一) 选题依据 | 第9-11页 |
| (二) 选题意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 现实意义 | 第12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-16页 |
| (四) 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17页 |
| (五) 创新之处 | 第17-19页 |
| 二、高中思想政治“综合探究”课概述 | 第19-26页 |
| (一) 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 1. 探究的内涵 | 第19页 |
| 2. 综合探究的内涵 | 第19-20页 |
| (二) 《生活与哲学》“综合探究”课的内容和特点 | 第20-24页 |
| 1. 内容 | 第20-21页 |
| 2. 特点 | 第21-24页 |
| (三) “综合探究”课在高中思想政治《生活与哲学》教学中实施的意义 | 第24-26页 |
| 1. 有利于贯彻落实新课改理念 | 第24-25页 |
| 2. 有利于转变教师的教学观念 | 第25页 |
| 3. 有利于学生树立创新意识 | 第25-26页 |
| 三、当前高中思想政治《生活与哲学》“综合探究”课教学现状的调查 | 第26-31页 |
| (一) 对教师层面的调查 | 第26-27页 |
| (二) 对学生层面的调查 | 第27-31页 |
| 四、当前高中思想政治《生活与哲学》“综合探究”课教学中存在的问题及原因分析 | 第31-36页 |
| (一) 存在问题 | 第31-32页 |
| (二) 原因分析 | 第32-36页 |
| 1. 教材的部分素材缺乏时代感 | 第32-33页 |
| 2. 教学评价机制落后 | 第33页 |
| 3. 教师素质不适应新课改要求 | 第33-34页 |
| 4. 学生认知水平、实践能力存在差异 | 第34-36页 |
| 五、高中思想政治《生活与哲学》“综合探究”课教学对策的研究 | 第36-52页 |
| (一) “综合探究”课有效教学应坚持的原则 | 第36-37页 |
| 1. 贯彻先进教学理念的原则 | 第36页 |
| 2. 因材施教的原则 | 第36页 |
| 3. 民主、和谐的原则 | 第36-37页 |
| 4. 理论联系实际的原则 | 第37页 |
| (二) 合理使用教材,设计多样化的教学方式 | 第37-39页 |
| (三) 更新师生观念 | 第39-41页 |
| 1. 更新教师观念,提高素质,增强服务意识 | 第39-40页 |
| 2. 转变学习方式,培养学生终身学习的能力 | 第40-41页 |
| (四) 实施合理的《生活与哲学》“综合探究”课程序 | 第41-45页 |
| 1. 创新导入,激发兴趣 | 第41-42页 |
| 2. 围绕目标,呈现问题 | 第42页 |
| 3. 自主探究,熟悉教材 | 第42页 |
| 4. 合作探究,各抒己见 | 第42-43页 |
| 5. 汇报交流,共享成果 | 第43页 |
| 6. 构建体系,归纳提升 | 第43-44页 |
| 7. 课堂检测,落实三维 | 第44-45页 |
| (五) 优化《生活与哲学》“综合探究”课的设计 | 第45-49页 |
| (六) 创新《生活与哲学》“综合探究”课的教学评价 | 第49-52页 |
| 1. 强调情感性评价 | 第49-50页 |
| 2. 坚持激励性评价 | 第50页 |
| 3. 突出发展性评价 | 第50-52页 |
| 六、结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读硕士期间的科研情况 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
