高中英语优质课教师话语分配特征研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文总体结构 | 第12-14页 |
| 第二章 理论依据 | 第14-21页 |
| 2.1 人本主义教育思想 | 第14页 |
| 2.2 Krashen的可理解性输入假说理论 | 第14-15页 |
| 2.3 Swain的可理解性输出假说理论 | 第15-16页 |
| 2.4 Long的互动假说理论 | 第16-17页 |
| 2.5 概念界定 | 第17-21页 |
| 2.5.1 教师话语 | 第17-18页 |
| 2.5.2 教师话语的分配特征 | 第18-21页 |
| 2.5.2.1 教师话语量 | 第18页 |
| 2.5.2.2 课堂提问 | 第18-19页 |
| 2.5.2.3 交互调整 | 第19页 |
| 2.5.2.4 教师反馈 | 第19-21页 |
| 第三章 文献综述 | 第21-24页 |
| 3.1 国外对英语教师话语的研究 | 第21-22页 |
| 3.2 国内对英语教师话语的研究 | 第22-24页 |
| 第四章 研究设计 | 第24-27页 |
| 4.1 研究问题 | 第24页 |
| 4.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 4.3 研究方法 | 第25页 |
| 4.4 研究过程 | 第25-27页 |
| 第五章 结果分析与讨论 | 第27-37页 |
| 5.1 教师话语量 | 第27-29页 |
| 5.2 课堂提问 | 第29-32页 |
| 5.3 交互调整 | 第32-35页 |
| 5.4 教师反馈 | 第35-37页 |
| 第六章 结论与不足 | 第37-41页 |
| 6.1 研究的主要发现 | 第37-38页 |
| 6.2 研究的启示与建议 | 第38-40页 |
| 6.3 研究的不足及未来研究的方向 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录1 话语转写标注 | 第44-45页 |
| 附录2 教学视频转写样本 | 第45-53页 |
| 附录3 教学视频转写样本 | 第53-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
