| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题提出 | 第8-20页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-10页 |
| (三) 相关研究综述及概念界定 | 第10-17页 |
| (四) 研究对象的选取与研究方法 | 第17-20页 |
| 二、幼儿园健康教育活动实施情况调查 | 第20-39页 |
| (一) 健康教育目标的确定 | 第20-25页 |
| (二) 健康教育内容的选择 | 第25-28页 |
| (三) 健康教育课程的组织 | 第28-29页 |
| (四) 健康教育课程实施的取向 | 第29-31页 |
| (五) 健康教育课程实施的途径 | 第31-35页 |
| (六) 健康教育课程的评价 | 第35-39页 |
| 三、健康教育活动实施过程中存在的主要问题及原因分析 | 第39-43页 |
| (一) 健康教育在课程设置上有被边缘化的倾向 | 第39-40页 |
| (二) 心理健康教育被忽视 | 第40页 |
| (三) 幼儿活动量不能满足其发展的需要 | 第40-41页 |
| (四) 教师在健康教育活动实施中缺乏灵活性 | 第41-42页 |
| (五) 家园共育不同步 | 第42-43页 |
| 四、教育建议 | 第43-46页 |
| (一) 行政部门应加大监督和扶持力度 | 第43页 |
| (二) 园长应坚守正确的课程观 | 第43-44页 |
| (三) 增强教师的课程决策能力 | 第44页 |
| (四) 教师培训应“关注”健康教育 | 第44-45页 |
| (五) 搭建家园互动平台,引领家长参与健康教育的实施 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |