| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第一章 中美高中语文教材在选文和助读系统上的比较 | 第13-21页 |
| 一、选文系统的比较 | 第13-16页 |
| (一) 人教版高中语文教材的选文系统 | 第13-14页 |
| (二) 《美国语文》的选文系统 | 第14-15页 |
| (三) 二者的比较 | 第15-16页 |
| 二、助读系统的比较 | 第16-21页 |
| (一) 人教版高中语文教材的助读系统 | 第17-18页 |
| (二) 《美国语文》的助读系统 | 第18-19页 |
| (三) 二者的比较 | 第19-21页 |
| 第二章 中美高中语文教材在习题设置上的比较 | 第21-27页 |
| 一、人教版教材在文本后习题方面的设计 | 第21-23页 |
| (一) 注重对文本内容以及相关知识点的掌握 | 第21-22页 |
| (二) 注重对于作者和文中主人公情感的体会 | 第22-23页 |
| 二、《美国语文》在文本后习题设计方面的设计 | 第23-25页 |
| (一) 注重学生创造能力和发散思维的培养 | 第24-25页 |
| (二) 课后习题包含的内容和形式丰富,趣味性强 | 第25页 |
| 三、二者的比较 | 第25-27页 |
| (一) 在创造力培养方面的比较 | 第25-26页 |
| (二) 在趣味性方面的比较 | 第26-27页 |
| 第三章 中美高中语文教材在写作系统上的比校 | 第27-33页 |
| 一、人教版教材在写作系统上的设计 | 第27-28页 |
| (一) 写作内容以专题划分 | 第27-28页 |
| (二) 侧重于写作技巧的指导 | 第28页 |
| 二、《美国语文》在写作系统上的设计 | 第28-31页 |
| (一) 写作的内容和形式丰富,且与现实联系紧密 | 第30页 |
| (二) 写作指导方面的内容细致而完整 | 第30-31页 |
| 三、二者的比较 | 第31-33页 |
| (一) 在写作内容和形式方面的比较 | 第31页 |
| (二) 在写作指导方面的比较 | 第31-33页 |
| 第四章 我国语文教师通过《美国语文》的编写获得的启示 | 第33-39页 |
| 一、增强教学的趣味性,提高学生的学习兴趣 | 第33-35页 |
| (一) 文本阅读教学 | 第33-34页 |
| (二) 习题讲授教学 | 第34-35页 |
| 二、加强学生创造性思维和创造力的培养 | 第35-37页 |
| (一) 写作教学 | 第35-36页 |
| (二) 习题讲授教学 | 第36-37页 |
| 三、完善写作方面的指导,提高学生的写作能力 | 第37-39页 |
| (一) 完善写作指导,加强对写作过程的指导 | 第37页 |
| (二) 实行微型写作课,拓宽写作的主题和形式 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |