| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 序言 | 第7-11页 |
| 一、生活德育理论的内涵及其价值 | 第11-18页 |
| （一） 生活德育理论的内涵 | 第11-13页 |
| 1、学校的德育从学生的实际生活出发 | 第11-12页 |
| 2、学校的德育在学生的实际生活中进行 | 第12页 |
| 3、学校的德育要回归学生的实际生活 | 第12-13页 |
| （二）生活德育理论对初中思想品德课程的价值 | 第13-18页 |
| 1、解决初中思想品德教育存在的问题 | 第13-15页 |
| 2、落实初中思想品德新课程改革的要求 | 第15-18页 |
| 二、初中思想教育中运用生活德育理论面临的问题及原因分析 | 第18-23页 |
| （一）德育目标功利化及原因分析 | 第18-19页 |
| （二）德育内容教条化及原因分析 | 第19-20页 |
| （三）德育方法单一化及原因分析 | 第20-21页 |
| （四）德育评价片面化及原因分析 | 第21-23页 |
| 三、初中思想品德教育提升与优化生活德育理论运用的对策 | 第23-36页 |
| （一） 强调现实性--教育目标适应生活 | 第23-25页 |
| 1、从培养“圣人”转变为培养“现实人” | 第23-24页 |
| 2、注重教师与学生的“双主体”原则及“新三中心原则” | 第24-25页 |
| （二）突出生活性--教育内容源自生活 | 第25-29页 |
| 1、联系学生生活状况 | 第25-26页 |
| 2、关注学生的生活需要 | 第26-27页 |
| 3、引导学生生活抉择 | 第27-29页 |
| （三）呈现多样性--教育方法贴近生活 | 第29-31页 |
| 1、说服教育法 | 第30页 |
| 2、榜样示范法 | 第30-31页 |
| 3、实际锻炼法 | 第31页 |
| 4、综合评价法 | 第31页 |
| （四） 寻求丰富性--教育途径融合生活 | 第31-36页 |
| 1、思想品德课是学校进行德育的主要途径 | 第31-32页 |
| 2、班级是学校进行德育的基本单位 | 第32页 |
| 3、建立学校、家庭、社会三位一体的教育网 | 第32-33页 |
| 4、教育评价贴近生活 | 第33-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
