| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-16页 |
| 第一章 陶行知生活教育思想及其对小学作文教学的指导意义 | 第16-26页 |
| 第一节 陶行知生活教育思想的基本内涵 | 第16-19页 |
| 一、生活即教育 | 第16-18页 |
| 二、社会即学校 | 第18-19页 |
| 三、教学做合一 | 第19页 |
| 第二节 陶行知生活教育思想的基本特征 | 第19-21页 |
| 一、发展性 | 第20页 |
| 二、实践性 | 第20-21页 |
| 三、民主性 | 第21页 |
| 第三节 陶行知生活教育思想对小学作文教学的指导意义 | 第21-25页 |
| 一、拓展生活场域与素材 | 第22页 |
| 二、强调课堂开放与实践 | 第22-23页 |
| 三、注重主体体验与创造 | 第23-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 丹阳市小学作文教学中存在的问题及原因分析 | 第26-41页 |
| 第一节 低年级作文教学中存在的问题 | 第26-30页 |
| 一、写话兴趣不够高涨 | 第26-28页 |
| 二、观察方法不够有效 | 第28-30页 |
| 三、想象力培养不够凸显 | 第30页 |
| 第二节 中年级作文教学中存在的问题 | 第30-34页 |
| 一、学生忽视作文素材的积累 | 第31-33页 |
| 二、教师教学重理论而轻实践 | 第33页 |
| 三、阅读教学与作文教学脱节 | 第33-34页 |
| 第三节 高年级作文教学中存在的问题 | 第34-37页 |
| 一、重意思，轻理性 | 第34-36页 |
| 二、重创新，轻范式 | 第36-37页 |
| 三、重指导，轻评价 | 第37页 |
| 第四节 丹阳市小学作文教学存在问题之原因分析 | 第37-40页 |
| 一、问题的内因 | 第38-39页 |
| 二、问题的外因 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 生活教育思想指导下的丹阳市小学作文教学实施策略 | 第41-64页 |
| 第一节 开发生活中的作文素材 | 第41-49页 |
| 一、走进生活，积累素材 | 第41-44页 |
| 二、走进学科，加工素材 | 第44-47页 |
| 三、走进学生，唤醒素材 | 第47-49页 |
| 第二节 实施生活化的教学过程 | 第49-58页 |
| 一、多种角色，调动学生作文兴趣 | 第49-52页 |
| 二、多样方法，培养学生观察能力 | 第52-55页 |
| 三、多条渠道，激发学生想象能力 | 第55-57页 |
| 四、多彩活动，提高学生表达能力 | 第57-58页 |
| 第三节 构建开放式的评价体系 | 第58-63页 |
| 一、评价主体多元化 | 第59-61页 |
| 二、评价范围全面化 | 第61-62页 |
| 三、评价手段现代化 | 第62-63页 |
| 本章小结 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
