| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、培智学校绘本教学研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （一）绘本教学研究现状 | 第10-14页 |
| （二）培智学校绘本教学研究现状 | 第14-15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 绘本教学与培智学校低年级段学生语文能力 | 第17-26页 |
| 第一节 绘本 | 第17-20页 |
| 一、绘本的定义与特征 | 第17-19页 |
| 二、绘本的发展 | 第19-20页 |
| 第二节 绘本教学的概述 | 第20-23页 |
| 一、绘本教学的概述 | 第21页 |
| 二、绘本教学的理论基础 | 第21-23页 |
| 第三节 培智学校低年级段学生语文能力的概述 | 第23-25页 |
| 一、培智学校低年级段学生语文能力的概述 | 第23-24页 |
| 二、培智学校低年级段学生语文能力的分类 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 绘本教学提升培智学校低年级段学生语文能力的可行性研究 | 第26-40页 |
| 第一节 绘本教学提升培智学校低年级段学生语文能力的可能性 | 第26-29页 |
| 一、绘本教学契合培智学校低年级段学生语文学习心理 | 第26-27页 |
| 二、绘本教学契合培智学校低年级段学生语文学习状况 | 第27-28页 |
| 三、绘本教学契合学生语文能力达成的目标 | 第28-29页 |
| 第二节 绘本教学提升培智学校低年级段学生语文能力的必要性 | 第29-31页 |
| 一、绘本教学是培智学校传统语文教材教学的拓展 | 第30页 |
| 二、绘本教学是培智学校传统语文教材教学的提升 | 第30-31页 |
| 三、绘本教学是培智学校传统语文教材教学的替代 | 第31页 |
| 第三节 绘本教学对培智学校低年级段学生语文能力的促进作用 | 第31-39页 |
| 一、绘本教学有利于培智学校学生倾听与说话能力的发展 | 第32-34页 |
| 二、绘本教学有利于培智学校学生识字与写字的巩固 | 第34-35页 |
| 三、绘本教学促进培智学校学生阅读能力的发展 | 第35-36页 |
| 四、绘本教学促进培智学校学生写话与习作能力的提升 | 第36-38页 |
| 五、绘本教学有利于提升培智学校学生综合性学习能力 | 第38-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第三章 培智学校低年级段学生绘本教学的策略 | 第40-48页 |
| 第一节 绘本教学的选择策略 | 第40-42页 |
| 一、绘本的选择应注意经典性 | 第40页 |
| 二、绘本的选择应注意学生的兴趣 | 第40-41页 |
| 三、绘本的选择要有多样性 | 第41页 |
| 四、绘本的选择要有系统性 | 第41-42页 |
| 第二节 绘本教学的阅读策略 | 第42-44页 |
| 一、导读激发学生阅读兴趣 | 第42页 |
| 二、融入式体会故事情景 | 第42-43页 |
| 三、悬念拓展想象空间 | 第43页 |
| 四、语言表达思考感悟 | 第43-44页 |
| 第三节 绘本教学的拓展策略 | 第44-45页 |
| 一、与教材单元主题相结合 | 第44页 |
| 二、与课程目标相结合 | 第44-45页 |
| 第四节 绘本教学的组织策略 | 第45-47页 |
| 一、教学内容呈现多样化，培养学生多元智能 | 第45页 |
| 二、营造参与式阅读氛围，提供互动阅读环境 | 第45-46页 |
| 三、多方联动，积极回应学生信息 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-61页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
