| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 引言 | 第11-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.4 研究对象与研究方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 第2章 高职院校学前教育专业与体育课程设置概述 | 第21-25页 |
| 2.1 高职院校学前教育专业概述 | 第21-23页 |
| 2.1.1 学前教育专业概念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 高职院校 | 第22页 |
| 2.1.3 高职院校学前教育专业特点 | 第22-23页 |
| 2.2 课程设置概述 | 第23-25页 |
| 2.2.1 课与课程的概念 | 第23页 |
| 2.2.2 课程设置 | 第23-24页 |
| 2.2.3 课程设置的关键 | 第24-25页 |
| 第3章 研究结果与分析 | 第25-39页 |
| 3.1 黑龙江高职院校学前教育专业体育课程设置情况的调查分析 | 第25-28页 |
| 3.1.1 五所学前教育高职院校体育课设置的调查结果 | 第25-27页 |
| 3.1.2 调查结果分析 | 第27-28页 |
| 3.2 黑龙江高职院校学前教育专业体关于育课程问卷调查的分析 | 第28-35页 |
| 3.2.1 调查问卷统计 | 第28-32页 |
| 3.2.2 调查结果分析 | 第32-35页 |
| 3.3 黑龙江高职院校学前教育专业体育课程设置存在的问题 | 第35-39页 |
| 3.3.1 体育课程培养目标存在问题 | 第35页 |
| 3.3.2 体育课程结构存在问题 | 第35-36页 |
| 3.3.3 体育课程内容存在问题 | 第36页 |
| 3.3.4 体育课程实施存在问题 | 第36-39页 |
| 第4章 黑龙江高职院校学前教育专业体育课程设置的主要对策 | 第39-46页 |
| 4.1 高职院校学前教育专业体育课程设置的发展对策 | 第39-43页 |
| 4.1.1 体育课程的目标制定要注重学生职业能力的发展 | 第39-40页 |
| 4.1.2 体育课程结构的设定需要达到合理化需求 | 第40页 |
| 4.1.3 体育课程内容要满足技能及综合运用的要求 | 第40-41页 |
| 4.1.4 体育课程实施环节要注重实际效果 | 第41-43页 |
| 4.2 学前教育专业体育课程设置框架构建的创新思路 | 第43-46页 |
| 4.2.1 高职院校学前教育专业体育课程体系构建原则 | 第43-44页 |
| 4.2.2 高职院校学前教育专业体育课程设置的具体思路 | 第44-46页 |
| 结论与建议 | 第46-48页 |
| 结论 | 第46页 |
| 建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
