| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 当前英语教学现状 | 第10-11页 |
| 1.2 英语词汇教学中存在的误区 | 第11-12页 |
| 1.2.1 对词汇教学的理解存在误区 | 第11-12页 |
| 1.2.2 对英语词汇学习策略的认识误区 | 第12页 |
| 1.2.3 对高中英语词汇量的认识误区 | 第12页 |
| 1.3 中学生英语学习策略研究必要性和作用 | 第12-14页 |
| 2 英语词汇学习策略研究文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 国内外英语词汇学习理论的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 学习策略的分类 | 第15-17页 |
| 2.2.1 O'Malley 和Chamot 的学习策略分类框架 | 第15-16页 |
| 2.2.2 Oxford 的学习策略分类框架 | 第16页 |
| 2.2.3 Cohen 的语言学习策略分类框架 | 第16页 |
| 2.2.4 文秋芳的英语学习策略分类框架 | 第16-17页 |
| 2.3 词汇学习中的元认知策略 | 第17-19页 |
| 2.3.1 元认知策略的涵义 | 第17页 |
| 2.3.2 元认知策略研究的意义 | 第17-19页 |
| 2.4 英语词汇记忆策略 | 第19-22页 |
| 2.4.1 记忆策略的概念 | 第19-20页 |
| 2.4.2 记忆策略的种类 | 第20-22页 |
| 3 高中生英语词汇学习策略调查研究与分析 | 第22-32页 |
| 3.1 调查方法 | 第22-24页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第22-23页 |
| 3.1.3 调查的实施 | 第23-24页 |
| 3.2 结果与与讨论 | 第24-31页 |
| 3.2.1 词汇学习观念 | 第24-25页 |
| 3.2.2 词汇学习策略的使用 | 第25-26页 |
| 3.2.3 词汇学习策略和词汇测试成绩之间的关系 | 第26-28页 |
| 3.2.4 成功学习者与不成功学习者的策略比较 | 第28-31页 |
| 3.3 结论 | 第31-32页 |
| 4 英语词汇学习策略培训 | 第32-44页 |
| 4.1 研究方法 | 第32页 |
| 4.2 学生词汇学习策略的前测情况 | 第32-33页 |
| 4.3 元认知策略的培训 | 第33-39页 |
| 4.3.1 培训过程及方式 | 第33-38页 |
| 4.3.2 培训结果 | 第38-39页 |
| 4.4 词汇记忆策略培训 | 第39-43页 |
| 4.4.1 归类策略的训练 | 第39-40页 |
| 4.4.2 联系旧词策略训练 | 第40页 |
| 4.4.3 搭配组合策略 | 第40-41页 |
| 4.4.4 运用多种感觉器官增进记忆 | 第41-42页 |
| 4.4.5 及时复习与间隔复习相结合的记忆策略 | 第42-43页 |
| 4.5 培训结果 | 第43-44页 |
| 5 小结 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |