| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 境外研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方案 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第13-14页 |
| 第二章 特殊教育质量评估的相关概念与理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 特殊教育 | 第14页 |
| 2.1.2 特殊教育学校 | 第14页 |
| 2.1.3 教育质量 | 第14-15页 |
| 2.1.4 教育质量评估指标 | 第15页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 特殊教育理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 CIPP评价理论 | 第16-17页 |
| 第三章 特殊教育学校教育质量评估概况研究 | 第17-26页 |
| 3.1 境内研究概况 | 第17-22页 |
| 3.1.1 我国特殊教育事业发展基本情况 | 第17-18页 |
| 3.1.2 我国特殊教育学校质量标准的历史回顾 | 第18-20页 |
| 3.1.3 我国特殊教育学校质量标准存在的问题及原因 | 第20-22页 |
| 3.2 境外研究概况 | 第22-26页 |
| 3.2.1 境外特殊教育学校质量标准的历史回顾 | 第22-24页 |
| 3.2.2 境外特殊教育质量评估体系对我国的启示 | 第24-26页 |
| 第四章 特殊教育学校教育质量评价体系的构建 | 第26-42页 |
| 4.1 指标体系设计的过程 | 第26-33页 |
| 4.1.1 指标选取原则 | 第26-27页 |
| 4.1.2 指标体系的确定方法 | 第27页 |
| 4.1.3 指标体系的研究现状 | 第27-28页 |
| 4.1.4 评价指标体系的构建 | 第28-33页 |
| 4.2 指标体系权重的确定 | 第33-42页 |
| 4.2.1 指标赋权方法的选择 | 第33页 |
| 4.2.2 层次分析法的介绍 | 第33-35页 |
| 4.2.3 指标权重的计算 | 第35-42页 |
| 第五章 特殊教育学校教育质量评估体系的应用 | 第42-60页 |
| 5.1 江苏省特殊教育发展情况 | 第42-45页 |
| 5.1.1 江苏省特殊教育基本情况 | 第42-44页 |
| 5.1.2 江苏省特殊教育发展水平 | 第44-45页 |
| 5.2 案例研究 | 第45-57页 |
| 5.2.1 评价方法 | 第45-47页 |
| 5.2.2 数据来源与处理 | 第47-49页 |
| 5.2.3 综合评价分析 | 第49-57页 |
| 5.3 结论 | 第57-60页 |
| 第六章 结论与展望 | 第60-64页 |
| 6.1 小结 | 第60-61页 |
| 6.1.1 合理性 | 第60页 |
| 6.1.2 不足之处 | 第60-61页 |
| 6.1.3 研究的创新点 | 第61页 |
| 6.2 建议 | 第61-63页 |
| 6.2.1 构建多元主体参与的评价体系 | 第61-62页 |
| 6.2.2 完善的法律和保障体系 | 第62页 |
| 6.2.3 全面的评估要素 | 第62-63页 |
| 6.3 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 附录 1 | 第67-70页 |
| 附录 2 | 第70-73页 |