思想政治课分层教学实践研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| （一） 研究背景及研究意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| （四） 研究重难点与创新点 | 第13-14页 |
| 一、思想政治课分层教学的概念与意义 | 第14-18页 |
| （一） 思想政治课分层教学概念厘定 | 第14-15页 |
| 1. 分层教学涵义 | 第14页 |
| 2. 思想政治课分层教学涵义 | 第14-15页 |
| （二） 思想政治课分层教学的意义 | 第15-18页 |
| 1. 有利于实现新的学生观 | 第15-16页 |
| 2. 有利于提高思想政治课教学的针对性 | 第16页 |
| 3. 有利于改变传统应试教育不良影响 | 第16页 |
| 4. 有利于实现教育公平 | 第16-17页 |
| 5. 有利于满足学生多边交往活动的需要 | 第17-18页 |
| 二、思想政治课分层教学的分层原则及分层策略 | 第18-24页 |
| （一） 思想政治课分层教学的分层原则 | 第18-20页 |
| 1. 客观性原则 | 第18页 |
| 2. 以学生为本原则 | 第18-19页 |
| 3. 动态性原则 | 第19-20页 |
| 4. 多元性原则 | 第20页 |
| （二） 思想政治课分层教学的分层策略 | 第20-24页 |
| 1. 确定学生层级的方法 | 第20-22页 |
| 2. 具体的分层模式 | 第22-24页 |
| 三、分层教学在思想政治课堂教学中的实施方案 | 第24-29页 |
| （一） 分层走班制模式下的思想政治课实践方案 | 第24-26页 |
| 1. 新课导入环节的分层教学 | 第24页 |
| 2. 课堂互动环节的分层教学 | 第24-25页 |
| 3. 课堂练习及课后作业布置环节的分层教学 | 第25-26页 |
| （二） 班内分层制模式下的思想政治课实践方案 | 第26-29页 |
| 1. 新课导入环节的分层教学 | 第26-27页 |
| 2. 课堂互动环节的分层教学 | 第27页 |
| 3. 课堂练习及课后作业布置环节的分层教学 | 第27-29页 |
| 四、对思想政治课堂分层教学的反思 | 第29-31页 |
| （一） 对高中思想政治课分层走班制的反思 | 第29-30页 |
| 1. 分层走班制有利于学生异步达标 | 第29页 |
| 2. 分层走班制有利于学生间的交往互动 | 第29页 |
| 3. 分层走班制要避免“一分定终身” | 第29页 |
| 4. 分层走班制要注意教学目标的设置 | 第29-30页 |
| 5. 分层走班制要加强管理 | 第30页 |
| （二） 对高中思想政治课班内分层制的反思 | 第30-31页 |
| 1. 班内分层制客观上加大了教师的工作强度 | 第30页 |
| 2. 班内分层教学要避免只有形式没有内容 | 第30-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第36页 |
