| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 第2章 研究过程与方法 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 整合 | 第16页 |
| 2.1.2 课程整合 | 第16页 |
| 2.1.3 信息技术与课程整合 | 第16-17页 |
| 2.1.4 信息技术与教育教学深度融合 | 第17页 |
| 2.2 研究过程 | 第17-19页 |
| 2.2.1 研究数据的来源 | 第17-18页 |
| 2.2.2 研究数据的维度 | 第18页 |
| 2.2.3 研究数据的加工处理 | 第18-19页 |
| 2.3 研究方法 | 第19-21页 |
| 2.3.1 文献计量法 | 第19-20页 |
| 2.3.2 内容分析法 | 第20-21页 |
| 第3章 信息技术与课程整合研究的数量统计分析 | 第21-31页 |
| 3.1 信息技术与课程整合的基本脉络 | 第21-23页 |
| 3.2 信息技术与课程整合的期刊文献量统计分析 | 第23-26页 |
| 3.2.1 总文献量统计 | 第23-24页 |
| 3.2.2 文献量基于各个期刊的分布统计对比分析 | 第24-26页 |
| 3.3 信息技术与课程整合作者及单位统计分析 | 第26-31页 |
| 3.3.1 核心著作者统计分析 | 第26-28页 |
| 3.3.2 研究机构统计分析 | 第28-29页 |
| 3.3.3 著者合作情况分析 | 第29-31页 |
| 第4章 信息技术与课程整合主要研究内容及发展轨迹 | 第31-42页 |
| 4.1 基本理论研究 | 第32-36页 |
| 4.1.1 内涵研究 | 第32-33页 |
| 4.1.2 模式研究 | 第33-34页 |
| 4.1.3 方法研究 | 第34-35页 |
| 4.1.4 策略研究 | 第35页 |
| 4.1.5 有效性研究 | 第35-36页 |
| 4.1.6 多方面思考启示 | 第36页 |
| 4.2 技术应用研究 | 第36-37页 |
| 4.3 资源开发研究 | 第37页 |
| 4.4 学科整合研究 | 第37-39页 |
| 4.5 教师发展研究 | 第39-40页 |
| 4.6 评价研究 | 第40-42页 |
| 第5章 对信息技术与课程整合研究分析后的思考与启示 | 第42-49页 |
| 5.1 理论研究要回归本质、立足实际 | 第42-43页 |
| 5.2 技术的作用—从工具到教育者延伸 | 第43-44页 |
| 5.3 凸显数字化资源库的重要性完善，完善管理和共享机制 | 第44-45页 |
| 5.4 再认教师在信息技术与课程整合的关键地位 | 第45-46页 |
| 5.5 促进学生的发展—信息技术与课程整合的最终目的 | 第46-47页 |
| 5.6 评价体系的建立—信息技术与课程整合的制高点 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
