“多元解读”视野下的中学语文阅读教学现状及对策

摘要	第6-7页
Abstract	第7-8页
第一章 绪论	第9-19页
一、写作缘起	第9-14页
（一）文学作品的多义性	第10-12页
（二）《新课程标准》的要求	第12-13页
（三）学生个性化阅读的要求	第13-14页
二、关于“多元解读”研究的文献综述	第14-17页
（一）文本与“多元解读”的关系	第14-16页
（二）“多元解读”视野下的语文阅读教学	第16-17页
三、本课题提出的目的、意义	第17-19页
（一）有利于培养学生积极开放的的阅读态度	第17-18页
（二）有利于“多元解读”阅读教学更好的发展	第18-19页
第二章“多元解读”理论及其在教学中的应用现状	第19-27页
一、“多元解读”内涵及其理论基础	第19-22页
（一）“多元解读”的内涵	第19-20页
（二）“多元解读”的理论基础	第20-22页
二、“多元解读”在中学语文阅读教学中的应用现状	第22-27页
（一）“一元解读”阅读教学现状及其产生的原因	第22-24页
（二）“过度解读”阅读教学现状及其产生的原因	第24-27页
第三章 中学语文阅读教学中“多元解读”的对策	第27-34页
一、“一元解读”阅读教学现状的应对策略	第27-28页
（一）在语文阅读教学中教师应尊重学生的独特体验	第27页
（二）学生应该提高自身的个性阅读能力	第27-28页
二、“过度解读”阅读教学现状的应对策略	第28-34页
（一）从解读文本的角度分析应对策略	第28-31页
（二）从教学策略的角度分析应对策略	第31-34页
结语	第34-35页
注释	第35-36页
参考文献	第36-40页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文	第40-42页
致谢	第42页