高中古典诗词中意象的教学策略
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一章 高中古典诗词中常见的意象 | 第15-25页 |
| 第一节 高中阶段古典诗词常见意象及其寓意 | 第15-19页 |
| 一、植物类意象 | 第15-16页 |
| 二、动物类意象 | 第16-17页 |
| 三、自然景观类意象 | 第17-18页 |
| 四、人造及行为类意象 | 第18-19页 |
| 第二节 意象的组合 | 第19-21页 |
| 一、意象的组合方式 | 第19-20页 |
| 二、部分意象组合示例 | 第20-21页 |
| 第三节 意象与意境的关系 | 第21-22页 |
| 第四节 高中古典诗词中意象的特点 | 第22-25页 |
| 一、意象具有情物交融的特点 | 第22-23页 |
| 二、意象具有含蓄性 | 第23页 |
| 三、意象具有丰富性 | 第23-25页 |
| 第二章 意象的教学中存在的问题、原因及解决策略 | 第25-31页 |
| 第一节 高中古典诗词中意象的教学存在的问题 | 第25-27页 |
| 一、教师方面的问题 | 第25-26页 |
| 二、学生方面的问题 | 第26页 |
| 三、教材方面的问题 | 第26-27页 |
| 第二节 高中古典诗词中意象的教学存在问题的原因 | 第27-28页 |
| 一、教师的观念问题 | 第27页 |
| 二、教师的课堂操作问题 | 第27-28页 |
| 三、学生的主体作用被忽视 | 第28页 |
| 第三节 高中古典诗词中意象的教学策略 | 第28-31页 |
| 一、以生为本，重夯基 | 第29页 |
| 二、以情为纲，重方法 | 第29-30页 |
| 三、以析为主，重能力 | 第30-31页 |
| 第三章 高中古典诗词中意象的教学策略实施的依据 | 第31-37页 |
| 第一节 教学策略实施的课程标准依据 | 第31页 |
| 第二节 教学策略实施的高考考纲依据 | 第31-32页 |
| 第三节 教学策略实施的研究和教学依据 | 第32-33页 |
| 第四节 教学策略实施的学生基础 | 第33-37页 |
| 第四章 高中古典诗词中意象的教学策略实施 | 第37-51页 |
| 第一节 实施教学策略应注意的问题 | 第37-39页 |
| 一、教学要突出意象的审美特征 | 第37页 |
| 二、教学要抓住意象在作品中的特殊意义 | 第37-38页 |
| 三、教学要注重梳理诗人不同情感下常用的意象 | 第38-39页 |
| 四、元认知调控 | 第39页 |
| 第二节 教学策略实施程序 | 第39-40页 |
| 第三节 教学策略的具体实施 | 第40-51页 |
| 一、结合诵读实施教学策略 | 第40-44页 |
| 二、结合语言分析实施教学策略 | 第44-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57页 |
